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- 2021-12-10 发布
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课题 牛郎织女(二) 课型 略读课文
授课
时间
1 课时
教学
目标
1.认识“偎、衰”等 9 个生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词
语。
2.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。
3.了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力。
教学
重点
1.认识“偎、衰”等 9 个生字,理解重点词语。
2.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。
教学
难点
了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、导入揭题
同学们,今天,我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下,终于走在了一起。那么,他
们还会经历哪些事情呢?
就让我们走进课文,去看一看吧。(板书:牛郎织
女(二))
【设计意图:用生动形
象的描述,激发学生学
习 的 兴 趣 和 探 究 欲
望。】
新课
教学
( )
分钟
二、初读感知,解决生字词。(课件出示 3)
1.速读课文,借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?
3.除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发
展影响很大?
板书:老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系,用简单的语言概
括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
板书:牵手——分离——相会
三、感受人物形象(课件出示 5)
1.牵手
(1)自读课文第 1 自然段,思考牛郎织女过
着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象。
交流:
生总结:他们生活幸福,美满。
板书:织女:善良 勤劳 喜欢自由自在的生
活
小结:牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那
么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了
这条鸿沟,让一切变成可能。到这里,你是不是想
【设计意图:让学生
带着问题读课文,有
利于培养学生的自
学能力。】
【设计意图:设计这
个环节,培养学生根
据具体情节和人物
的描写,感受人物形
象,同时提高学生阅
读能力。】
对这两人说点什么?
(课件出示 6)
(赞叹、钦佩、祝福)
(2)阅读第 2自然段,说说这段的作用。
生交流、汇报:
这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮
上天追赶织女做铺垫。
(课件出示 7)
2.分离
自读课文 3、4 自然段,也可以联系上下文,
感受王母形象。(课件出示 8)
生总结,交流:
板书:王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想,牵手和王母有没有关系?面对恶
势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可
以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母,
真的很气愤。
读课文,说说此时想说点什么?
(课件出示 7)
(对王母的气愤,对牛郎织女的同情、祝福)
3.相会
阅读 5—8 自然段,思考:牛郎织女被天河隔
开,是什么原因让他们每年七夕见面?(课件出示
9)
生读课文,总结,并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严
厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜
鹊也被他们感动。综合这些原因,牛郎织女每年七
夕会见面。
还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙。七
夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比 2 月
14 日的西方情人节更浪漫?
四、质疑,深化
1.质疑:为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却
过不去天河?(课件出示 10)
2.
出示“神话定义”。(群众集体口头创作,情
节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感
情,表达着人们对美好生活的向往。)
对照定义说说看法。(不合情理之处不必深究,
因为那是群众集体口头创作的;情节曲折动人正是
它吸引人之处;表达着对美好情感的追求,因为封
建社会等级森严、人们身心都极不自由。)
3.为什么要设计王母这个人物?
【设计意图:设置
“质疑,深化”这个
环节,能让学生们感
受神话传说的魅力,
感受人们对幸福、自
由生活的向往和追
求,从而让他们明
白,即使是神话传
说,也应该基于现
(课件出示 11)
(黑暗势力,封建社会的现实;反衬织女的勇
敢,这段爱情的可贵。)
4. 为什么牛郎织女最后不在一起?
斗争不过,只能表达渴望。
(板书:想象基于现实。)
(课件出示 11)
实。】
课堂小结
及拓展延
伸( )
分钟
五、小结:
牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由
的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。
六、拓展延伸
这个故事古而有之,在许多文艺作品里都有表
达,但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天
上的街市》,感受其变化。
板书
内容
【板书设计】
牛郎织女(二)
织女:善良、渴望自由和真情、勇敢
王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
想象基于现实。
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、补充音节。
w_____ sh______ t_______ sh_____ h______
偎 衰 泰 珊 瑚
二、写出下列加点词语的反义词。
1.两个人勤劳节俭,日子过得挺美满..。( )
2.牛郎去喂牛,那头衰老..的牛又说话了。( )
三、下面对王母的说法错误的一项是( )
A王母,冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女,因此每年七月七让他们见一面。
C设置王母这个人物,是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
【答案】
一、wēi shuāi tài shān hú
二 1.缺憾 2.年轻
三、B
教学反思
1.在这篇文章的教学中,我注重培养学生的自学能力。我在让学生自读课文的基础上,通
过设置问题、引导学生解决问题的过程,提高学生的自学能力,收到较好的效果。
2.我注重对人物的把握。在教学过程中,我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握
人物形象。同时,通过对人物形象的理解,我引导学生把握神话故事的特点,让学生明白,
即使是神话故事,也要基于现实这个特点。
美中不足的是,对牛郎织女幸福生活的学习中,我一带而过,没有引导学生细细品味,
导致一些学生对这部分印象不深刻,从而影响对人物、情节的理解。
备课素材
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
王母:另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、
金母、王母、西姥等,是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的
长生女神。
七夕:七夕节,为每年农历七月初七,又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、
女儿节或七姐诞等。在古代,七夕和“牛郎织女传说”关系密切,它是以女性为主体的综合
性节日。在这一日,女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。“七夕节”是世
界上最早的爱情节日,七夕夜晚坐看牵牛织女星,是民间的传统习俗,世间无数的有情男女
都会在这个晚上,对着星空祈祷自己的姻缘美满。它是一个以牛郎织女的民间传说为载体,
以爱情为主题,以女人为主角的节日。
课后作业
基础积累大巩固
一、下列字音、字形完全正确的一项是( )。
A依偎(wēi) 衰(suāi)弱 B泰(dài)国 珊(sān)瑚
C竹筐(kuāng) 拗(niù)不过
二、写出下列加点词语的近义词。
1.她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害..她的尊严。( )
2.日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许..她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。
( )
三、用加点的词语造句。
天上虽然..富丽堂皇,可是..没有自由,她不喜欢。她喜欢..人间的生活。
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、根据课文内容填空。
这篇课文描写了_______和_______的幸福生活,体现了他们_____________
_____________,表达了古代劳动人民____________________________。
五、重点段落品析。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访,察访了好久,才知道织女在牛郎
家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她亲自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她
就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走,就跑
过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐
飞起来。织女心里恨极了,望着两个可爱的儿女,一时说不出话来,只喊了一
句:“快去找爸爸!”
1.仿写词语。
怒气冲冲(ABCC)___________________ _________________
2.对文中画线句子理解正确的一项是( )
A体现王母的冷酷无情。 B体现小男孩的勇敢。 C点明小男孩的力气小。
3.你喜欢王母娘娘吗?为什么?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
思维创新大拓展
六、我国民间有四大故事,你知道是什么吗?和大家交流一下。
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
参考答案:
一、C
二、1.损坏 2.答应
三、示例:他虽然没有说什么,可是心里却非常排斥这些。他不喜欢做伤害别人的事,他喜
欢帮助别人。
四、牛郎 织女 追求自由幸福的生活 对自由美好生活的向往和追求
五、1.风尘仆仆 生机勃勃 2.A
3.示例:我不喜欢王母娘娘,因为她太冷酷无情。
六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
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