四年级下语文一课一练教案--第一单元2乡下人家 人教部编版 3页

2 乡下人家 教学目标： 1.认识 5 个生字，学会 14 个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、 瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房 前屋后、天高地阔、月明星稀”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒 发感情的表达方法。 重点难点： 1.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。 第一课时 教学目标： 1.认识 5 个生字，学会 14 个生字，正确读写带有生字的词语。 2. 朗读课文，初步感受乡村生活的美好。 教学过程： 一、看图激趣，导入新课 1.出示课文插图，指导看图。 （1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？ （2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？ 2.这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习 第 2l 课乡下人家（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的 词语。 2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。 3.小组合作学习，要求：①组员轮读课文，相互正音。②联系课文内容，每人提 一个有探究价值的问题，小组长汇总。 4.全班交流，教师梳理：①课文描写了乡下人家的哪些生活场景？②为什么说“乡 下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？③作者是怎 样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？ 三、自学交流，了解场景 1.自由默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式 书写感受或标注问题。 2.小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个 场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。 3.用简练的语言概括每一个场景。 （1）各组代表发言，教师指导点拨。（瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅 食、院落晚餐、月夜睡梦） （2）小组为单位轮读一至六自然段。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 1.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。 教学过程： 一、复习回顾，导入新课 听写词语，互评互改。 二、品读语言，感受美好 1.作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的 脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。 2.同桌一起细细品读语言：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理 由，并找出有关的段落美美地读一读。 3.全班交流，教师点拨。 抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会 他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。 4.指导学生有感情地朗读，进一步体会课文内容和语言的美。 5.学习最后一个自然段，明确课文主旨。 （1）齐读这一自然段。 （2）讨论：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作 用？ 三、回读全文，积累语言 1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配 乐朗读课文）。 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写 的，自己有哪些感受。 板书设计：