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- 2021-12-10 发布
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第 2 课时 练习十五
教学目标:
1.通过练习,进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。
2.通过练习,熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。
3.在练习过程中,感受数学知识与日常生活密切联系,提高运用知识解决实
际问题的能力。
4.进一步发展学生的空间观念,渗透数形结合的思想。
教学重点:熟练掌握用数对确定位置的方法。
教学难点:运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。
教学准备:课件
教学过程:
一、知识再现
1.提问:怎样用数对确定位置?
2.今天这节课,我们就一起来解决和数对有关的问题。(板书课题)
二、基本练习
组织学生完成教材第 100~103 页“练习十五”习题。
1.第 2 题。
这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时,引导学生对表示同一列和同一
行瓷砖位置的数对进行观察和分析。
让学生认识到:表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同;表示同一行瓷
砖位置的数对第二个数都相同。
2.第 3 题。
这道题红花位置的排列规律是开放的,如这些红花的位置都在偶数列,第 2
到第 6 行之间;这些红花的排列是对称的,第 6 列或第 4 行可看作对称轴;这些
红花组成一个平行四边形图案,中心在(6,4)……让学生畅谈自己的发现,能
让学生的形象思维得到充分展开。
练习时,先让学生用数对表示红花的位置;再让学生说说红花位置的排列规
律。
3.第 5 题。
(1)课件出示第 5 题平面图。
让学生看图,用数对表示实验小学和文化馆的位置。
(2)提问:图上(6,2)和(2,6)表示的位置相同吗?
(3)小明从实验小学到文化馆,要向东走几格,再向北走几格?他从实验
小学到电影院可以怎样走?
4.第 6 题。
这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点,再连线,连线
时要按题目要求的顺序来连。
小乐从家到学校的路线有许多种画法,可以让学生先在图中画出一条路线,
再描出相应的点,最后用数对表示出这些点所在的位置。
三、综合练习
1.第 7 题。
第(1)题,让学生先说一说每个年级二班信箱的位置,再用数对表示出来。
第(2)题,这道题出现的数对是(△,4),列数用符号表示,不能确定是
第几列,只能确定都在第 4 行,所以王洁是四年级的学生。
第(3)题,这道题出现的数对是(4,○),行数用符号表示,不能确定是
第几行,只能确定都在第 4 列,因此可能是四班的。
2.第 10 题。
(1)组织学生观察国际象棋棋盘的示意图,说说是怎样记录棋子位置的。
(2)学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。
(3)观察思考“c6——c2”是哪枚棋子从什么位置走到什么位置,并标出
来。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?
引导学生对练习中的收获和存在的问题进行交流。
五、课堂作业
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