四年级下语文课件人教部编版四年级下册语文教学设计-1-古诗词三首 8页

《宿新市徐公店》教学设计 教学目标 知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。 过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。 情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗 的能力。 教学重点 运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。 教学难点 培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。 教学准备 Ppt 课件、教具 教学过程 一、谈话导入： 同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间 真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不 想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗 《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿 sù”的 读音，“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆） 二、讲授新课 1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音） ①指名读古诗，相机指导生字的读音。 篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi) ②全班齐读，读准生字词，读通读顺。 2、再读，划节奏。（在 PPT 中用粗体斜线强调节奏） 古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵 律美。 ③学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。 ④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。 ⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范， 学生试读。 ⑥打节奏、齐读。 3、读古诗、想画面。（PPT 出示范图、用箭头强调诗文中描写景 物的词） ①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常 说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写 的景物找出来吗？ ②学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。 前两句的景物：篱落、径、树头、----静态 后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态 ③写法：动静结合、白描手法 4、抓重点词，理解诗意。（PPT 出示诗文，由黑色字体转变为红 色字体，强调重点词） ①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中 的深是深远的意思。 ②未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明 确此诗描写的季节，引出“菜花”。 ③急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。 拓展：（想像说话） 当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲 着，心里又会有什么样的想法呢？ ④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找 出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃 然纸上，使人物形象惟妙惟肖。 5、检测：熟读成诵。（ppt 出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古 诗） ①看画面，读古诗。 ②看画面，背古诗。 三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。（PPT 逐条展 示总结的背诵方法。） 1、初读正音。 2、再读，找节奏。 3、读古诗、想画面。 4、抓重点词，理解诗意。 5、看画面，背古诗。 同学们，你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗？ 四、拓展训练：（课件出示古诗） 用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 五、作业：（课件出示） 古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学 们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。 六、 板书：（简笔画） 宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落 一径 树头 ——静 儿童 黄蝶 菜花 ——动 《清平乐·村居》教学设计 教学目的: 1.知识目标:学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。 教学重点:在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁 美好。 教学难点:理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、导入新课 1、理解词，板书课题:清平乐村居 2、正音:乐(yuè) 齐读课题 (简介)清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿， 再一起读一遍。 3、设疑:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢? 让我们打开课本，一起来学习这首词。 二、初看画面，反复诵读。 1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。 2、指名 2-3 名学生读。相机正音:翁媪 莲蓬 卧剥 3、指导朗读: 读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。 这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。 4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每 句话写了些什么。 三、想象画面，品悟词意。 1、(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你 自己能读懂? 2、生交流: ▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺 师点拨: (1)古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是 草。 (2)中儿是什么意思?从这两句话，可以看出这两个儿子怎样?怎 么夸他们? (3)练习朗读。 ▲感悟小儿调皮可爱。 师点拨: (1)无赖 ①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢? ②在课文中是这个意思吗? ③从“无赖”这个词你读懂了什么? (2)卧 ①“卧”可能是什么姿势?(躺 趴) ②从“卧”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(无拘无束 自由 自在 天真可爱 调皮可爱) ③练习说话:看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一 说，还可以同桌讨论讨论。 (3)指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢? ▲感悟景美 师点拨: (1)读到“青青草”，我们仿佛看到了什么? (2)绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪? (3)瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村 的美景吗?(可以由远到近，也可以由近到远) (4)指导朗读:这么美的风景，真是如诗如画呀!你能读好吗? 指名读。(草真青啊!) 小结:瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。 那就让我们走进画中，听他们聊聊吧! ▲感悟:醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 师点拨: (1)理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢?看看画面， 老爷爷和老奶奶的关系是?(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思 是? (2)理解“相媚好“ (3)理解“醉里吴音” 师相机讲解“吴音 说说这老两口是怎么“醉”的? 四、生成画面，读写结合。 1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读 这首词，感悟。 2、交流看到的画面 五、简介作者，深悟诗情 1、浏览资料幻灯出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目 睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的 生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火 的江西农村，一住就是 18 年。这首词就在他被贬之后写的。 2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的 感受。再读这首词。 3、交流再读后的感受。 六、丰富画面，吟唱背诵。 1、师引背。 2、欣赏歌曲《清平乐村居》 七、总结课堂，延伸课文。 1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在 我们每个人的心间，流淌永远。 2、出示课后作业 (1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。 (2)收集辛弃疾的其他词作来读一读。