四年级下语文一课一练教案--14 母鸡 人教部编版 11页

14 母鸡 1．认识“疙、瘩、侮”等 12 个生字，会写“讨、厌、坝、忠” 等 15 个生字。理解由生字组成的词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．比较本文与《猫》在写法上的异同点。 4．体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。 5．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程，感受母鸡身 上所体现的伟大母爱。 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．比较本文与《猫》在写法上的异同点。 1．体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。 2．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程，感受母鸡身 上所体现的伟大母爱。 课件和相关图片 2 课时 第一课时 一、激趣导入。 1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。 请大声叫出它的名字吧！ 2．用你喜欢的词来夸夸它。 过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走 进他的文章。板书：14 母鸡 二、初读课文，了解大意。 (一)词语和同桌多读几遍。 1．自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 (1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 理由 细声细气 心事 反抗 预备 讨厌 田坝 忠厚 毒手 成绩 警戒 歪着头 咕咕地 汤圆儿 掘地 啼叫 (2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意： “恶”的多音。 厌恶(wù) 作恶(è) (3)指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。 (4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固 对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。 (二)自由朗读，了解大意。 阅读要求： 学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母 鸡？作者喜欢它吗？为什么？ 这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为 ________。 (三)读后交流： 1．指名回答问题。 (1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个 不停。 (2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实 的鸭子却又怕公鸡。 (3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照 顾，让作者想到了伟大的母亲…… 2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢 再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？ 生：第 4 自然段。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 3．课件出示第 4 自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作 用。 (承上启下，过渡的作用。) 第二课时 一、复习导入。 1．听写字词。 2．教师订正。 二、深入品读、感悟母爱。 (一)这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来 却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“____”划 出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”划出不敢再讨厌母鸡的关键词 句。 (二)体会作者讨厌的理由。(1—3 小节) 文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？ 1．“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知 道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。” 特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的， 都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得 让人心烦。 2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。” 从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响 我们。 3．“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不 备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。 4．“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。” 由此可以看出母鸡欺软怕硬。 小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写 得如此真实，离不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什 么作者最后又不敢讨厌了呢？ (三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。(4－10 小节) 1．文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来 吗？ “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大， 因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 2．文中母鸡具体做了什么，使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、 辛苦呢？ 3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以 小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描 写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的 感受。 4．反馈、交流 (1)哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。 出示句子 1 负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿， 表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了 一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看 看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 ①课件提示“挺着”。 引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有 的人什么？指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。) ②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声 音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看 后，它好像是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看 看？ 指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音； 为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的 来了抓小鸡的坏蛋。) ③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？(负 责)板书 ④小互动：老师读，学生做母鸡的动作。 ⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？(不会)，所以作者说 ——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。 (2)它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又 具体写了母鸡的慈爱？(指名汇报) 出示句子 2 慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄 一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚 子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 ①课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为 什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？ 指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。) ②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了 许多”。引导理解：它为什么消瘦了？ 指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消 瘦了。) ③师：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感 觉到它是一只怎样的母鸡？(慈爱)板书 ④所有的女生带着这种感受读一读。 ⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？(不会)所以作 者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。 (3)它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答 出示句子 3 勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们 赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多 么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 ①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡 会怕它？ 指名回答(因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大 公鸡怕它。) ②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶 凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕 黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？ 指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思；为了小鸡它不顾 自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。) ③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它 是一只怎样的母鸡？(勇敢)板书 ④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。 ⑤师：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？(不敢)所以 作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。 (4)它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能体现它 辛苦？(指名回答) 出示句子 4 辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知 教多少次。 ①课件提示“多少次”。 引导理解：“多少次”到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏 这么多次？它累不累？ 指名汇报(很多次、无数次；它很累。) ②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？(辛 苦)板书 ③带着这种感受，学生比赛朗读。 ④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？(不忍心)所以作者 说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。 ⑤课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡 了”哪句更好？为什么？ 指名汇报(前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着 对它的崇敬。) ⑥师：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因为它负责、慈爱、 勇敢、辛苦。)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。 ⑦小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母 鸡所有的品质的最好浓缩。 ⑧返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小 鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位 英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美 谁？ 学生一起回答(赞美母亲) 四、比较课文，对比写法 虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱 之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法 是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。 五、拓展文本升华母爱 1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？(让学生自由 说) 2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？(想)那就静下心来好好 听吧！课件出示：地震中的感人图片 2 张，边看边讲。 3．指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书 4．师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉 献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希 望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——(课 件出示齐读)：一个母亲必定就是一位英雄。 分组读，再齐读。 5．最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说) 课件出示： ①说说赞美妈妈的话。 ②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。 母鸡 讨厌：没完没了 喜欢：负责 慈爱 勇敢 辛苦 对母鸡的喜爱 文章有多处看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导学 生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。矛盾 1：文章第五小节中说 到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可怕的样 子，但下文又将母鸡在遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生？母 鸡到底怕吗？矛盾 2：文中第二节明确了母鸡对公鸡的态度——永远 不反抗，可第 6 小节中又说假如遇上大公鸡抢食，母鸡是一定出击的， 这劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡，到底谁怕谁？在引导学生 发现并解决这些疑问时，可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手 逐步展开。 在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢 讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的 无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌 母鸡的，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让 学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。