2020五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧配套课件新人教版 17页

怎么表演课本剧 口语交际 导入新课 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课文剧中。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精彩的情节。 了解要求 准备活动 （ 1 ）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （ 2 ）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁 。 了解要求 （ 3 ）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和 动作。此外，还可以想想需要 准备哪些服装和道具。 小组讨论 讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。 交际内容 选文 ①故事性强 , 情节波澜起伏。 ②人物不多 , 性格鲜明突出。 ③时空较集中 , 矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。 确定剧本结构 a. 定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最 , 把次要事件推到幕后 , 使时空集中。 b. 定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。 c. 定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。 改编人物台词 a. 人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，表现人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 改编人物台词 b. 人物的心理活动、相互关系 , 以及幕后发生的情节 , 一般也应通过人物的台词自然地显示出来。 c. 必要时 , 可以使用独白和旁白 , 独白可用作人物的自我介绍或抒发情感 , 旁白可以串连情节或点明含义。 设计舞台说明 几种常用的舞台提示的作用： ①舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。 ②服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。 ③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。 排练 ①首先根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力相差无几 , 可以分为 A 角 ,B 角 , 以保证演出的顺利进行和演出的质量。 ②根据演出需要准备舞台道具 , 布景的设计 , 演员的服装等。 排练 ③安排好排练的场所 , 规定规章制度 , 挖掘学生的不同特长 , 赋予不同的任务 , 培养学生自制能力以及精诚合作的精神。所有角色各尽其能 , 各显其长 , 各得其乐。 排练 ④各个角色根据剧本联系课文 , 深入挖掘人物的内心世界 , 真实的再现人物性格发展的轨迹 , 突出人物的性格特点 , 力求栩栩如生地塑造人物形象。 排练 ⑤不断排练 , 不断改进细节。在小组交流和教师的指导之下 , 学生要充分发挥自身的感悟能力和表演能力 , 全身心的投入对人物角色的感悟和理解 , 充分发挥自己的创造能力，培养自己的创新素质。 课堂小结 课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力所在。 拓展延伸 （ 1 ）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等着我们去感受、去细细品位，如 《 三国演义 》《 水浒传 》《 西游记 》 等。 拓展延伸 （ 2 ）今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。 ① 学生积累创作经验后，从现实生活中选取素材编写戏剧、小品。 ②成立班级话剧团。