2020五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇创新设计新人教版 5页

‎18.威尼斯的小艇 ‎ 教学目标 ‎1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。‎ ‎2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。‎ ‎3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。‎ ‎4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。‎ 教学重点：‎ 领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。‎ 教学难点：‎ 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。‎ 教学过程 一、揭题导入，设疑激趣。‎ ‎1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。‎ ‎2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）‎ ‎3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。‎ ‎4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克•吐温到威尼斯去了解那里的小艇。‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1.默读课文，整体感知课文内容。‎ ‎（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。‎ ‎（2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。‎ ‎2.再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。‎ ‎3.互相交流，理请文章的叙述顺序。‎ 5‎ 课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。‎ ‎4.指名说说读了课文后的感受。‎ ‎5.指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。‎ 三、再读课文，深入探究。‎ ‎（一）感受“小艇独特的构造”。‎ ‎1.快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。‎ ‎2.汇报交流，教师小结：‎ ‎（1）教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。‎ ‎①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。）‎ ‎②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）‎ ‎（2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。‎ ‎①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。）‎ ‎②教师范读：‎ a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。‎ b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。‎ 互相交流：比一比，哪个句子更好一些？‎ 指名发言，教师小结：作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。‎ ‎3.指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。‎ ‎（二）感受“坐艇的舒适”。‎ ‎1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。）‎ ‎2.一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（想）‎ ‎（1）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而 5‎ 下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。‎ ‎（2）教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边自由表演。‎ ‎（3）选出表演好的学生走上讲台，座位上的同学读课文，讲台上的同学表演。（“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在两岸的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……）‎ ‎3.指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。‎ ‎4.谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？‎ ‎（三）感受“船夫高超的驾驶技术”。‎ ‎1.自由读一读课文第四自然段，互相交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（“船夫的驾驶技术特别好”。）这句话在这里起什么作用？（总括全段。）我们把这样的句子叫什么句子？（中心句。）‎ ‎2.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？‎ ‎（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。‎ ‎（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。‎ ‎（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。‎ ‎3.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……）‎ ‎（1）你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。）‎ ‎（2）谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）‎ ‎（3）你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（①我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟悉。）‎ ‎（4）你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……）‎ ‎（5）你能用“不管……总……”来说一句话吗？（①不管刮风下雨，不管天气炎热，消防站士总站在第一线，保卫国家。②不管风吹和日晒，不管下雪和雨淋，我总坚持第一个到学校。）‎ ‎4.教师引读：‎ 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──‎ 生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。‎ 师：他动作灵活──‎ 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。‎ 师：他速度极快──‎ 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。‎ 5‎ ‎5.谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？‎ ‎（四）感受“小艇与人们生活的和谐”。‎ ‎1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？‎ ‎2.请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。‎ ‎3.小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？‎ ‎4.（1）全班交流，完成表格：‎ 谁 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 高声谈笑 孩子由成年人伴着 老人带着全家 看戏回家 ‎（2）教师小结：‎ 谁 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 去做生意 小艇与人们的生活紧密相连。‎ 青年妇女 高声谈笑 孩子由成年人伴着 到郊外呼吸新鲜的空气 老人带着全家 教堂作祷告 一大群人 看戏回家 ‎5.拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。）‎ ‎6.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。‎ ‎7.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。）‎ ‎8.教师引读：‎ 师：水面上渐渐沉寂，只见——‎ 生：月亮的影子在水中摇晃。‎ 师：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上——‎ 生：大大小小的船都停泊在码头上。‎ 师：静寂笼罩着这座水上城市——‎ 生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。‎ 5‎ 四、总结课文，拓展延伸。‎ ‎（一）交流总结。‎ ‎1. 学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。）‎ ‎2.学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。）‎ ‎3.教师小结：‎ ‎《威尼斯小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。‎ ‎（二）拓展延伸。‎ ‎1.回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。‎ ‎2.小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。‎ ‎3.了解作者，阅读他的其他作品：‎ 马克•吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔•兰亨•克莱门。“马克•吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。‎ 5‎