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  • 2021-12-10 发布

2020五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇创新设计新人教版

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‎18.威尼斯的小艇 ‎ 教学目标 ‎1.自主学习字词,学会“尼、艄”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“尼、斯”等15个会写字;正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。‎ ‎2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以此为依据理清课文层次。‎ ‎3.领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。‎ ‎4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。‎ 教学重点:‎ 领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。‎ 教学难点:‎ 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。‎ 教学过程 一、揭题导入,设疑激趣。‎ ‎1.播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通,有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也看不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。‎ ‎2.交流:欣赏了图片,听了老师的介绍,威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?(学生各抒己见。)‎ ‎3.引入课题:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。(板书:威尼斯的小艇)学生齐读课题。‎ ‎4.谈话过渡:下面让我们一起跟随美国著名作家马克•吐温到威尼斯去了解那里的小艇。‎ 二、初读课文,整体感知。‎ ‎1.默读课文,整体感知课文内容。‎ ‎(1)让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。‎ ‎(2)指名学生读一读描写小艇样子的句子。‎ ‎2.再次读课文,看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。‎ ‎3.互相交流,理请文章的叙述顺序。‎ 5‎ 课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具;然后写小艇独特的构造特点;再写船夫的高超驾驶技术;最后写小艇与人们的日常生活息息相关。‎ ‎4.指名说说读了课文后的感受。‎ ‎5.指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。‎ 三、再读课文,深入探究。‎ ‎(一)感受“小艇独特的构造”。‎ ‎1.快速浏览课文,把和小艇有关的句子画下来,也可以在旁边写一写自己的感受和体会。‎ ‎2.汇报交流,教师小结:‎ ‎(1)教师范读:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。‎ ‎①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系?(因果关系。)‎ ‎②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来?(因为威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)‎ ‎(2)教师范读:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。‎ ‎①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢?(威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。)‎ ‎②教师范读:‎ a.威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。‎ b.威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。‎ 互相交流:比一比,哪个句子更好一些?‎ 指名发言,教师小结:作者用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。‎ ‎3.指导朗读:你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?指名读,齐读,小组比赛读,指导读。‎ ‎(二)感受“坐艇的舒适”。‎ ‎1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们读课文第三自然段,说说人们坐上小艇后可以干些什么?(我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼。)感觉又如何?(我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。)‎ ‎2.一句话,坐上这小艇是什么感受?(舒服。)如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(想)‎ ‎(1)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而 5‎ 下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得好,想象得巧。‎ ‎(2)教师适当放慢速度朗读课文,学生一边听读,一边自由表演。‎ ‎(3)选出表演好的学生走上讲台,座位上的同学读课文,讲台上的同学表演。(“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在两岸的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……)‎ ‎3.指导朗读:带着自己美好的感觉,一起朗读课文第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。‎ ‎4.谈话过渡:小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。那么,船夫的驾驶技术到底怎么样呢?‎ ‎(三)感受“船夫高超的驾驶技术”。‎ ‎1.自由读一读课文第四自然段,互相交流:这段话是围绕哪一句话来写的?(“船夫的驾驶技术特别好”。)这句话在这里起什么作用?(总括全段。)我们把这样的句子叫什么句子?(中心句。)‎ ‎2.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的?‎ ‎(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。‎ ‎(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。‎ ‎(3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。‎ ‎3.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……)‎ ‎(1)你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的?(掌握运用或驾驭得心应手,毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。)‎ ‎(2)谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语?(运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……)‎ ‎(3)你能试着用上“操纵自如”说一句话吗?(①我很喜欢这架“飞机”,不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车,只是一时间还无法操纵自如,需要一点时间来熟悉。)‎ ‎(4)你能给“操纵自如”找出几个反义词吗?(手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……)‎ ‎(5)你能用“不管……总……”来说一句话吗?(①不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。②不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。)‎ ‎4.教师引读:‎ 师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如──‎ 生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱。‎ 师:他动作灵活──‎ 生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能急转弯。‎ 师:他速度极快──‎ 生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。‎ 5‎ ‎5.谈话过渡:船夫的驾驶技术这么好,那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢?‎ ‎(四)感受“小艇与人们生活的和谐”。‎ ‎1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇,他们乘坐小艇去做什么呢?‎ ‎2.请同学们读一读课文的最后两个自然段,看能了解到什么。‎ ‎3.小组交流:谁乘坐小艇去做些什么呢?‎ ‎4.(1)全班交流,完成表格:‎ 谁 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 高声谈笑 孩子由成年人伴着 老人带着全家 看戏回家 ‎(2)教师小结:‎ 谁 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 去做生意 小艇与人们的生活紧密相连。‎ 青年妇女 高声谈笑 孩子由成年人伴着 到郊外呼吸新鲜的空气 老人带着全家 教堂作祷告 一大群人 看戏回家 ‎5.拓展交流:在威尼斯,除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?(学生自由发言。)‎ ‎6.白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。‎ ‎7.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?(学生自由发言。)‎ ‎8.教师引读:‎ 师:水面上渐渐沉寂,只见——‎ 生:月亮的影子在水中摇晃。‎ 师:高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上——‎ 生:大大小小的船都停泊在码头上。‎ 师:静寂笼罩着这座水上城市——‎ 生:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。‎ 5‎ 四、总结课文,拓展延伸。‎ ‎(一)交流总结。‎ ‎1. 学完《威尼斯的小艇》这一课,你们了解到什么?(小艇是威尼斯的主要交通工具,小艇具有独特的构造特点,船夫的驾驶技术高超,小艇与人们的日常生活息息相关。)‎ ‎2.学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(抓住事物特点写的表达方法,学会了静态描写和动态描写的写作方法,学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。)‎ ‎3.教师小结:‎ ‎《威尼斯小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景物的散文,以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。‎ ‎(二)拓展延伸。‎ ‎1.回家当导游,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。‎ ‎2.小练笔:用一段话,写写家乡的某处景物或某个物品,要写出特点来。‎ ‎3.了解作者,阅读他的其他作品:‎ 马克•吐温,美国作家、演说家,真实姓名是萨缪尔•兰亨•克莱门。“马克•吐温”是他的笔名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。‎ 5‎