人美美术五上有趣的汉字表格课堂教学设计 4页

人民美术出版社 小学五年级美术 第 8 课《有趣的汉字》课堂教学 设计 大课题 造型·表现 共一学时 导学内容 本节内容 8、有趣的汉字 课型 新 授 学时 第一学时 课程标准 （内容标准） 让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的 认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师利用汉字本身的特点 和规律，借助形象化、趣味化的教学手段，使学生通过观察、联想、 比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出 来。 知识与能力 1、初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是 我们祖先留给我们的宝贵财富。 2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现 生动、有趣的汉字形象。 过程与方法 通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、 小组合作、亲自动手等教学形式，激发学生大胆想象、 勇于创作，使学生运用基本的色彩知识和绘画技法画 出自己想画的作品。 导学目标 （三维目标） 情感态度价值观 通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖 先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激 发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。 培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在 情感体验中提高观察力、想像力和创造力。 重点 通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生 互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程， 感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现 汉字的特点。导学重难点 难点 如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进 行创作，画出新颖、有趣的作品来。 导学设计 意图 本课教学，欲用 6 步导学过程达到教学目标：第 1 步、运用感兴 趣的情景激趣导入新课，揭示课题；第 2 步师生合作，弄清汉字的起 源和演变过程，示范创作有趣的汉字水墨画；第 3 步、欣赏成型作品， 开始创作，通过鉴赏取其长处用于创作，尊重个性展示，合作完善； 第 4 步、作品展示，小结课堂，科学评价创作效果，鼓励学生学习行 为，拓展汉字文化，开展理想教育。 教具准备 1、PPT 课件，文房四宝一套。 2、中国画材料 6 组。毛笔、墨、中国画颜料、宣纸（扇形、圆 形、矩形各配）、调色盘、水桶、常用纸笔、语文书。 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 设计意图 一、 激趣与导入(3 分钟) 1、 点题：初步了解汉字的起 源及演变过程，感悟灿烂辉煌的中 国文化。用绘画方式大胆地将自己 对汉字的认识和感受表现出来。 2、 教师运用灰太狼与喜洋 洋的故事激发学生兴趣，引出“美” 字。 “灰太狼最听谁的话？”“灰 太狼与红太狼最想做的事情是什 么？”“所以灰太狼最美的想法就 是能捉到又肥又大的羊” 3、 教师出示“羊”“美”字 的原始造字方法，导出课题“有趣 的汉字”。（范作，示题） 4、 引入“类似有趣的中国汉 字还有许多许多呢“接下来老师就 跟同学们一道，进一步了解汉字的 起源和演变。” 二、认识与感悟（5 分钟） 1、模拟游戏： ①不能直接说出内容，②不能 用现代用字写出出示的词语，④速 度要快。（出示 PPT） 2、引导学生根据自己积累的 知识展示对汉字起源和演变过程 的理解。同时，引导学生动手写一 些简单的字。 3、教师围绕学生的回答逐一 程现汉字演化过程的幻灯片。用不 同字体的图片巩固知识。 三、鉴赏与创作（27 分钟） 学生回答老师的提问，普通问 题齐答，关键部题指名答，全员参 与，各抒己见。发掘关于捉“羊” 的答案。 学生跟着老师写，牚握“美” 字的象形写法。 多人一组，一人表意，其他的 同学跟据表意者的绘画猜出内容。 学生根据自己积累的知识回 答，掘出“甲骨文，金文，小篆， 隶书、草、行、楷书”的答案。 学生抢答，说清特点。 ●利用学生最感兴趣的话题，用学 生身边的实例来创设兴趣情景。 ●充分尊重学生，以学生为主体， 充分启发学生的主观能动性。让学 生自己说出老师欲想的切入点。 ●使学生明白书画同源的道理，从 而进一步增强热爱汉字的情感态 度。 ● 通过活动，使学生形象直观理 解文字早期产生的情景。 ● 充分发挥学生主体作用，改变 教师灌输式的教学方式，适时表扬、 鼓励学生，让学生获得成就感，激 发学生参与课堂的积极性。 ● 在学生回答的基础上理清重 点，用图文并茂的方式使用学生得 到感观上的进一步认识。 ●感受中国汉字的博大精深。 感受汉字特有的美，加深对汉 字的热爱。 1、师生合作示范画：《水天 相接》。 提示：笔墨表现上有什么 变化?各种效果都运用了哪些 方法?示范几种笔法：皴、勾、 点、染、厾及浓破淡法、淡破 浓法等基本国画技法。 出示范画（课本示例、媒体图 片、不同构图的水墨画），鉴赏 画作，激发学生创作欲望，寻找创 作灵感。提出问题： ①这些画给你什么感受? ②猜猜这些画里运用了 哪些汉字? ③是用什么绘画工具绘 制的? (3)分析画面构图。 ①这几幅画在构图上有 什么不同? ②你比较欣赏哪种风格 的作品? ③你准备选择哪些汉字来 进行创作? 2、承上启下，导出“书画同 源、体会汉字象形美、会意美”运 用极具美学的汉字创作 3、学生创作，教师指导： 你认为还有哪些汉字适 合用绘画的方式来表现。选择 自己喜欢的汉字，创作一幅新 颖的作品。作业要求： 根据自己对汉字的了解， 选择象形汉字，运用水墨形式 创作一幅有趣的画。 小组合作，相互鉴赏，取 长补短，使每一个同学都能创 作出一副成功的作品。 四、展示与小结;（5 分钟） 1、小组推荐优秀作品， 向全班展示，师生点评。 2、教师发掘优秀，科学 评价。 认识“山、水、日、舟、夫、 鱼、林、花、鸟”等象形字 学生与老师一道，运用“山、 石、水、日、舟、夫、鱼、林、花、 鸟、舍、门、竹”创作水墨画。欣 赏水墨表现的汉字作品，学习 用笔、用色、构图等基本创作 技法。 自由发表观点，根据自己的 理解讲解画面，鉴赏书画作品， 获得创作灵感。 学生欣赏美术作品，并回 答问题。自由发表感受。 学生欣赏，并回答问题。 学生以组为单位，认真观 察、分析，还可以在欣赏的同 时用笔蘸着颜料尝试着在宣 纸上试一试。 在尊重个性展示的基础上 小组合作，相互鉴赏，相互点 评，完善每一个同学画作。 创作学生介绍自己所用汉 字、画面组织意图、所表达这 想法。谈谈自己创作表现时对 中国文化历史增加了哪些认 识。 ● 师生合作，使学生学会学习。 一是充分达到引导的目的，二是充 分发挥学生的主观能动性。 三是 使学生在活动中初步撑握国画的 基本绘画技法。 ●通过鉴赏使学生能得到“知识 与技能”的感性认识。 ●认识并运用国画材料，加深基 本技法的运用。 ●解决画面构图问题。为实现 技能目标作铺垫。 ●通过动手创作使学生能得到完 成“知识与技能”目标。 ●师生合作、生生合作，培养合作 学习精神。 3、小结语： ①、赞汉字： 五年级语文课程《赞汉字》 ②教师扩展 其他学生点评。 学生有带着对汉字感情朗 读。 ●体现备教材，备学生，落实课改 精神，挖掘学科互联素材。