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  • 2021-12-10 发布

部编版五年级语文上册第八单元古口语交际:我最喜欢的人物形象(教案)

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口语交际:我最喜欢的人物形象 ‎1. 分条讲述自己最喜欢的人物形象,说清楚喜欢的人物是谁,出自哪部文学作品或影视作品,有哪些鲜明的特点,为什么喜欢这个人物。‎ ‎2.倾听别人的讲述,善于抓住讲述人说话的重点。‎ l 重点、难点 分条讲述自己最喜欢的人物形象,把理由说清楚。‎ ‎1. 练交际能力于课堂。‎ 学生一天的学习中,绝大部分的学习时间是在课堂,课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。所以作为教师,必须让课堂有效率。如何让学生在有限的时间里敢于说,乐于说,需要教师做好交际前的各项准备工作,对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境,指导学生学会交际。‎ ‎2.践交际本领于生活。‎ 陶行知说:“生活即教育”,生活就是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台,就是学生交际的源泉。教师在课堂中创设情境,教给学生交际的方法,还应利用课外时间,让学生在生活中实践交际的本领,即“在游泳中学会游泳”。‎ l 教学准备 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎1课时 一、激趣导入。‎ ‎1.我们读过很多书,看过很多影视作品,同学们看看这几张图片,大家知道他们是谁吗?(课件出示图片)‎ ‎ ‎ ‎2.这几个人物想必大家都认识,那么你最喜欢其中的哪个人物呢?为什么?‎ 生:我最喜欢孙悟空,因为他天资聪敏,机智勇敢。‎ ‎3.同学们说得都很棒,除了这几个人物,你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗?这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。‎ 二、范例演示,学会交际。‎ ‎1.这位同学最喜欢的是哪吒,为什么呢?‎ 生:因为哪吒虽然年纪小,但是武功高强,有风火轮等宝物,不仅如此,他还见义勇为,敢于担当,救了被龙王欺负的老百姓。‎ ‎2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格,希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。‎ 人物 出处 喜欢的理由 哪吒 动画片 ‎《哪吒闹海》‎ ‎1.年纪小但武功高强,能变出三头六臂……‎ ‎2.见义勇为,敢于担当。有一次,他救了被龙王欺负的老百姓……‎ ‎3.在老师刚刚的介绍中,除了介绍人物以外还介绍了什么?‎ 生:除了介绍人物以外,还介绍了人物的出处,还分条列举了自己喜欢的理由。‎ 三、体验实践,尝试交际。‎ ‎1.刚刚我们知道了交际的要领,你可以说清楚说明白吗?说的同学要大声说,说清楚;听的同学要认真听,听明白。‎ ‎2.向同学们介绍时要注意什么呢?‎ 生:说清楚自己喜欢的卡通人物是谁,还要说清楚喜欢的理由。‎ ‎3.先利用这个表格,理清自己的思路。然后和同桌说说自己喜欢的人物。(学生自由说,教师参与互动)‎ ‎4.哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)‎ 师:咱们可要认真听哟!‎ ‎(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度,规范学生的口头用语。培养学生认真听别人发言的习惯,并能做适当的评价。)‎ ‎5.同桌的小伙伴说完以后,再让学生与小组的同学交流。教师对学生的互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际展示。‎ 四、拓展延伸,彰显个性,游戏中交际。‎ ‎1.演一演。同学们把自己喜欢的人物描述得惟妙惟肖,你可以演一演吗?想一想怎样演才可以表现出人物的特征?‎ ‎2.猜一猜。演之前,不要告诉大家这个人物是谁,让同学们猜一猜。‎ ‎3.一人演,大家猜。教师从旁协助,可以让猜的同学说一说是怎样猜到的,注意语句的通顺。‎ 五、总结。‎ 通过这次口语交际我们了解了许多不同的人物,这些人物个性鲜明、充满魅力,让人由衷地欣赏和喜爱。‎ ‎1.联系生活,激发兴趣。‎ 动画和电视人物是孩子们的一大兴趣点,教师可以紧扣口语交际主题,多涉及几个动画人物,从而激发学生的交际兴趣。‎ ‎2.紧扣中心,收放自如。‎ 学生喜欢的人物很多,教师可以从中挑选一到三个性格鲜明的来做交际,若任由学生自由发挥,便达不到这次口语交际的目的。‎ ‎3.教师引路,指导交际。‎ 在交际过程中,学生容易出现卡壳的情况,这时需要老师适时引导,使学生可以用恰当的词句来说明自己喜欢的人物。在学生表演后,也应让他们有序地回答。‎