部编版五年级语文上册第八单元古口语交际：我最喜欢的人物形象（教案） 3页

口语交际：我最喜欢的人物形象 ‎1. 分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。‎ ‎2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。‎ l 重点、难点 分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。‎ ‎1. 练交际能力于课堂。‎ 学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。所以作为教师，必须让课堂有效率。如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境，指导学生学会交际。‎ ‎2.践交际本领于生活。‎ 陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。‎ l 教学准备 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎1课时 一、激趣导入。‎ ‎1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）‎ ‎ ‎ ‎2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？‎ 生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。‎ ‎3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。‎ 二、范例演示，学会交际。‎ ‎1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？‎ 生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。‎ ‎2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。‎ 人物 出处 喜欢的理由 哪吒 动画片 ‎《哪吒闹海》‎ ‎1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……‎ ‎2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……‎ ‎3.在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外还介绍了什么？‎ 生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。‎ 三、体验实践，尝试交际。‎ ‎1.刚刚我们知道了交际的要领，你可以说清楚说明白吗？说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。‎ ‎2.向同学们介绍时要注意什么呢?‎ 生：说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚喜欢的理由。‎ ‎3.先利用这个表格，理清自己的思路。然后和同桌说说自己喜欢的人物。（学生自由说，教师参与互动）‎ ‎4.哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)‎ 师：咱们可要认真听哟!‎ ‎(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。培养学生认真听别人发言的习惯，并能做适当的评价。)‎ ‎5.同桌的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同学交流。教师对学生的互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际展示。‎ 四、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际。‎ ‎1.演一演。同学们把自己喜欢的人物描述得惟妙惟肖，你可以演一演吗？想一想怎样演才可以表现出人物的特征？‎ ‎2.猜一猜。演之前，不要告诉大家这个人物是谁，让同学们猜一猜。‎ ‎3.一人演，大家猜。教师从旁协助，可以让猜的同学说一说是怎样猜到的，注意语句的通顺。‎ 五、总结。‎ 通过这次口语交际我们了解了许多不同的人物，这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。‎ ‎1.联系生活，激发兴趣。‎ 动画和电视人物是孩子们的一大兴趣点，教师可以紧扣口语交际主题，多涉及几个动画人物，从而激发学生的交际兴趣。‎ ‎2.紧扣中心，收放自如。‎ 学生喜欢的人物很多，教师可以从中挑选一到三个性格鲜明的来做交际，若任由学生自由发挥，便达不到这次口语交际的目的。‎ ‎3.教师引路，指导交际。‎ 在交际过程中，学生容易出现卡壳的情况，这时需要老师适时引导，使学生可以用恰当的词句来说明自己喜欢的人物。在学生表演后，也应让他们有序地回答。‎