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  • 2021-12-10 发布

人教版数学小学五年级下册教案-第2单元 因数与倍数-第3课时 2、5的倍数的特征

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第 2 单元 因数和倍数 第 3 课时 2、5 的倍数的特征 【教学内容】 教材第 9 例 1 及练习三第 1、2 题。 【教学目标】 知识与技能:使学生掌握奇数、偶数的意义,学会判断一个数是 奇数还是偶数。 过程与方法:引导学生自主探索 2、5 的倍数的特征,并学会正 确地判断一个数是否是 2、5 的倍数。 情感、态度与价值观:感受探索过程中的基本方法和策略。 【教学重难点】 重点:理解并掌握 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点:灵活运用新知、解决实际问题。 【教学过程】 一、复习导入 提问:我们已经学习了有关因数和倍数的知识,谁能举例说明什 么叫因数?什么叫倍数?学生举例说明。 揭题:我们已经学会了求一个数的倍数的方法,这节课我们就来 探索 2、5 的倍数的特征。(板书课题:2、5 的倍数的特征) 二、互动新授 1.认识 5 的倍数的特征。 (1)操作感知。出示教材第 9 页“百数表”,让学生认真观察。 提问:5 的倍数有什么特征?在上表中找出 5 的倍数,并做上记 号。(让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作)。 (2)组织交流。提问:5 的倍数究竟有什么特征呢?你能根据刚 才的操作把自己的发现向同学说一说吗? 小组交流后指名回答,根据学生的回答,教师呈现表 1: 表 1 表 2 通过全班交流,引导学生概括出 5 的倍数的特征:个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 2.认识 2 的倍数的特征。 (1)操作感知。提问:2 的倍数有什么特征? 让学生在“百数表”中找出 2 的倍数,做上记号,并与同伴说一 说这些数有什么特征。学生各自独立动手操作。 (2)组织交流。指名回答,根据学生的回答,教师呈现表 2: 通过全班交流,引导学生概括出 2 的倍数的特征:个位上是 0、 2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 (3)认识奇数、偶数。 ①理解奇数和偶数的意义 从百数表中可以看出,自然数中有一半的数是 2 的倍数,另一半 的数不是 2 的倍数。我们把是 2 的倍数的数叫做偶数(O 也是偶数), 不是 2 的倍数的数叫做奇(jī)数。 教师提示:如果用 a 表示自然数,那么可以用 2a 来表示偶数, 用 2a+l 来表示奇数。 ②举例验证。54 是 2 的倍数.54 是偶数;728 是 2 的倍数,728 是偶数;245 不是 2 的倍数,245 是奇数……由此可以得出:自然数 按是不是 2 的倍数可以分为奇数和偶数两类,也就是说,一个自然数 不是奇数就一定是偶数。 ③奇数和偶数的特点:自然数的个数是无限的,所以奇数和偶数 的个数也是无限的,没有最大的奇数和偶数,只有最小的奇数和偶数, 最小的奇数是 1,最小的偶数是 O。新 课 标 第 一 网 3.即时练习。指导学生完成教材第 9 页“做一做”。 学生独立完成,教师组织交流,交流时,教师让学生说一说做完 这些题目,你发现了什么?不同的学生对这个问题可能有不同的回 答,只要合理教师都应给予肯定。如有的学生说:判断一个数是否是 5 的倍数不是看数位中是否含有 5,而是看个位是否是 0 或 5…… 三、巩固练习 指导学生完成教材第 11 页练习三第 1、2 题。 1.第 1 题:先让学生独立完成,再组织交流。交流时,教师要 让学生举例说明判断奇数和偶数的具体方法。 2.第 2 题:学生独立完成后再组织交流。交流时,教师要让学 生说明每道小题的思考过程,特别要让学生详细说明第(3)题的解题 策略。(先想个位是 O,再想百位是 1,十位是 O) 四、课堂小结 师:通过本节课的学习,你有什么收获? 【板书设计】 2、5 的倍数的特征 5 的倍数的特征:个位上是 0 或 5 的数。如:20,75,95… 2 的倍数的特征:个位上是 0,2,4,6,8 的数,如:8,22, 90… 偶数:2 的倍数,如:54,728…httkb1.c om 奇数:不是 2 的倍数,如:245…