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- 2021-12-10 发布
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部编版四年级语文下册课后题参考答案汇总
第1课古诗词三首
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
部编版语文资源:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”描绘
了儿童捕蝶的欢快场景。
“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”让我们看到农民早出晚
归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。
“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”
大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意
地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。
第2课乡下人家
1.朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试
着给每幅画取个名字。
部编版语文资源:7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、
院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。
2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。
部编版语文资源:描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我
最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的
春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下
这样恬静安逸的生活。
3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下
来。
部编版语文资源:他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,
在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,
它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到
了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌
来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,
让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
选做
你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。
部编版语文资源:大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风
光真是美。近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里
闪过一丝丝日影。远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。
小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地
上,比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香,在千里之外都可
以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块可
爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处
往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备
率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们
睡着,星星才肯离开……
第3课天窗
1.默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
部编版语文资源:大人们在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃板,
这就是天窗了。为的是在大风大雨,北风呼呼的冬天可以让屋子里有
光亮不会像地洞那样黑了。
2.在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
找出相关句子体会体会,再有感情地读一读。
部编版语文资源:夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,
仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”跟着木板窗的
关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。晚上,当你被逼着上床去
“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。在这些情况下
天窗就是唯一的慰藉了。
3.读句子,回答括号里的问题。
部编版语文资源:(1)“扫荡”让我们感受到外面风雨的猛烈。
因为我们可以透过这小小的天窗发挥无穷的想象,想象着外面猛烈的
风雨,这要比真实的感受大十倍百倍。
(2)从那小小的天窗,孩子们可以想象卜落卜落跳的雨滴,还能
想象会唱歌的夜莺,霸气十足的猫头鹰,这些从“无”到“有”,从
“虚”到“实”都是孩子们从无穷的想象中得来的。
乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的
美丽。
第5课琥珀
1.默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。如,课文为什么说
“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情
形”?
部编版语文资源:为什么作者要安排小男孩发现琥珀呢?为什么
在文中作者几次强调了几百万年呢?
2.用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
部编版语文资源:很久很久以前,一个炎热的夏日,在一片松树
林中,一只小苍蝇正在悠闲地掸着翅膀,这时一只蜘蛛想要把它当作
美餐,突然一大滴松脂滴落下来,将两只小生物包在里面,越来越多的
松脂滴落下来,形成了松脂球,几千几百万年过去了,这个松脂球成了
化石,也就是我们说的琥珀。
3.“推测”是什么意思?联系琥珀形成的过程,说说下面的推测
依据是什么。
部编版语文资源:“推测”的意思是根据已经知道的事情来想
象不知道的事情。
根据上下文,找出合理的推测依据,思路清晰,理由充分。
第6课飞向蓝天的恐龙
2.假如你是一个解说员,会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的
演化过程?
部编版语文资源:两亿四千万年前,第一种恐龙——用两条后腿
支撑身体。数千万年后,一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像
鸟类。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,
有了滑翔能力,后来就能飞行了。地面上的有羽毛的恐龙在奔跑过程
中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化成鸟类,飞向蓝天了。
3.课文的不少句子表达很准确,如“科学家们希望能够全面揭示
这一历史进程”。找出这样的句子读一读,说说自己的体会。
部编版语文资源:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千
万年前。”这句话中用到了“大约”,因为恐龙出现的时间是科学家
推算出来的,所以句子不能用肯定的词语,“大约”一词用得恰到好
处。
“有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过
程中学会了飞翔。”这一句语言表达准确,这是科学家根据化石状态
推测而来的,再一次让我们感受到文章语言的准确性。
小练笔读一读,注意加点的部分,再照样子写一段话。
部编版语文资源:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透
的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光
的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的;还有很多景物
是根据古代诗人的诗情画意建造的。
第7课纳米技术就在我们身边
1.朗读课文,把文中的科技术语读正确。读了课文,你有什么不懂
的问题?提出来和同学交流。
部编版语文资源:什么是纳米?纳米技术的新奇体现在哪些方面?
纳米技术都在我们生活中的哪些地方用到了呢?
2.“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健
康”,选择其中一句话,结合课文内容和查找的资料,说说你的理解。
部编版语文资源:“纳米技术可以让人们更加健康。”利用纳
米技术制成的微型药物输送器,可携带一定剂量的药物,在体外电磁
信号的引导下准确到达病灶部位,有效地起到治疗作用,并减轻药物
的不良反应。用纳米制造成的微型机器人,其体积小于红细胞,通过向
病人血管中注射,能疏通脑血管的血栓。清除心脏动脉的脂肪和沉淀
物,还可“嚼碎”泌尿系统的结石等。纳米技术将是健康生活的好帮
手。
选做
如果让你利用纳米技术,你会把它运用到生活中的哪些地方?发
挥想象说一说。
部编版语文资源:我会用到我们穿的衣服上,我会研制一种不用
晾干的衣服。在我们洗完衣服以后,这种纳米材料就会把水分全部吸
收蒸发,洗干净的衣服就可以直接穿上了,不需要再晾晒了。
第9课短诗三首
2.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感
受?
部编版语文资源:让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母
亲身边,诉说心事,给人温暖安逸的感觉。
3.朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流你的感受。
部编版语文资源:这首诗写的是冰心对大海的感受,是对大海的
赞颂。
4.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?
部编版语文资源:第一个“风雨”是大自然中的风雨,第二个
“风雨”是诗人遇到的困难和挫折。
活动提示
部编版语文资源:
再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯;
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
第10课绿
2.这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。体会
为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
部编版语文资源:诗人笔下的“绿”是春天的树叶、小草等,
一阵风吹来,它们随风飘动,仿佛舞者在跳舞,跳出有节奏的舞蹈。
3.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的
“绿”,又带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。
部编版语文资源:宗璞对西湖的“绿”进行了细致入微的描写,
将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘
着的雨丝儿也都是绿的。”可视、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。
第11课白桦
2.读一读,选择几个短语描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样
的印象。
部编版语文资源:挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝
霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:
它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,
这样悄无声息,却又让你难以忘怀。
选做
部编版语文资源:
竹石郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
活动提示
部编版语文资源:
神奇的书
没有一座明亮的灯塔,
能像一本书,
为我们指引人生的道路。
没有一座神奇的宝库,
能像一位老师,
帮我们打开知识的大门。
即使你家境贫困,
也没有任何东西能挡住,
你在书的王国漫步的身影。
多么其乐无穷的书本,
可是它装载了,
人们一生中的全部美丽!
第13课猫
1.默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫,再
把你的体会有感情地读出来。
部编版语文资源:“说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一
夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。”这两
句话中的“吧、啊、呢、多么”等语气词能让我们体会到作者对猫的
喜爱之情,朗读的时候要读出作者对猫的喜爱之情。
2.说说第1自然段讲了哪几层意思,课文还有哪些自然段的写法
跟它一样。
部编版语文资源:讲了猫的乖巧、贪玩和尽职。第4自然段,
在写小猫的可爱时也采用了与第1自然段一样的写法。
小练笔
读一读,照样子用加点的词语写一段话。
部编版语文资源:说他胆小吧,他的确有时候很害怕虫子,哪怕
一只小小的虫子也会把他吓得魂飞魄散。可是,当他看到弟弟被人欺
负了,他会马上跳出来挡在弟弟身前,摆出哥哥的姿态,吓跑那些想要
欺负弟弟的人。
第14课母鸡
1.默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为
什么有这样的变化。
部编版语文资源:“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡
了。”之前作者讨厌母鸡是因为它总是在那里不停地叫,吵得人心神
不宁,它还欺侮最忠厚的鸭子。直到作者看到母鸡对小鸡雏无微不至
的照顾,他就不再讨厌母鸡了,反而是对母鸡表现出来的母爱加以赞
扬。
2.老舍先生用词很严谨,他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,
母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
部编版语文资源:负责:时刻警惕,看护鸡雏。“一只鸟儿飞过,
或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作
战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”;“它
还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。”
慈爱:“发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个
东西,马上便放下,让它的儿女吃”;“它若伏在地上,鸡雏们有的便
爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”
勇敢:“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,
连大公鸡也怕它三分。”
辛苦:“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少
次。”“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。”
3.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,说说两篇课
文在表达上有哪些相同和不同之处。
部编版语文资源:在表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是
猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情;而
《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强
烈对比,加深了对母爱的赞颂。
第15课白鹅
2.课文里有许多表现鹅高傲的词语,如“引吭大叫”“傲
然”“架子十足”。找一找,分类抄下来,再体会作者是如何把“高
傲”写清楚的。
部编版语文资源:叫声:严肃郑重、引吭大叫、厉声叫嚣。
步态:步调从容、大模大样。
吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、昂首大叫。
3.读句子,回答括号里的问题。
部编版语文资源:(1)用鸭的步调急速衬托出鹅的步调从容,再
一次让我们感受到鹅的“高傲”。
(2)把鹅称作“鹅老爷”是运用了拟人的修辞手法,让我们感受
到鹅的“高傲”,体会到作者对鹅的喜爱之情。
阅读链接
〔名师来指导〕两位作家的笔下的鹅的步态都是从容不迫,吃东
西都是不紧不慢的。两篇文章在描写鹅的特点时都很细致,从动作到
神态,让读者读起来仿佛这只鹅就在眼前一样。
第16课海上日出
2.读句子,注意加点的部分,想想这样写有什么好处。
部编版语文资源:这一句运用了拟人的修辞手法,一个“冲”字,
一个“跳”字,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,
作者笔下的红日出海图是多么壮观,多么辉煌。
选做
部编版语文资源:文章曾经多次运用比喻和拟人的修辞手法,
把太阳当作人来写,突出了太阳充满活力蓬勃向上的精神。其中有一
句:“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可
爱。”这其中的“冲破”和“跳”使用得恰到好处,把海上日出描绘
得淋漓尽致,使读者有一种身临其境的感受。
第17课记金华的双龙洞
1.朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序,再把下面的路线图补充
完整。
部编版语文资源:洞口外洞孔隙内洞
2.默读由外洞进内洞的部分,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自
己的感受写清楚的。
部编版语文资源:“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平
躺在小船上,才能通过孔隙,以此说明孔隙“小”的特点。运用“要
是……准会……”的表示假设关系的句子,准确地表达出作者当时受
“挤压”的感觉。
第18课小英雄雨来
1.为什么说雨来是小英雄?带着这个问题尝试用较快的速度默读
课文。
部编版语文资源:(1)雨来在夜校接受了爱国主义教育,这是他
成为小英雄的思想基础。(2)雨来生活在一个革命家庭中,爸爸妈妈是
他学习的榜样。(3)雨来机智勇敢,游泳本领高超,这是他成为小英雄
的客观条件。
2.照样子给其他四个部分列出小标题,再说说课文的主要内容。
部编版语文资源:三、掩护李大叔四、与鬼子斗争五、误以
为牺牲六、雨来巧妙脱险
3.课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读,再说说这样写
有什么作用。
部编版语文资源: 第42自然段还乡河景色的描写作用:将天上飘着
的浮云比作红绸子和鸡冠花,而这两种事物是红色的,实际上是对小
英雄雨来那颗爱国之心的赞美。
第21课古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
部编版语文资源:在熟读古诗的基础上,理解古诗的意思和表达
的情感,在此基础上背诵课文,默写课文。
2.说说下面诗句的意思,再想想这些诗句表现了怎样的精神品
格。
部编版语文资源:“到了洛阳,如果洛阳亲友问起我来,就请
转告他们,我依然像玉壶里的冰心那样晶莹纯洁。”表现出诗人品行
高洁,为官清正,绝不随波逐流的人生信念。
“正要带领轻骑兵去追赶,大雪纷飞落满身上弓刀。”表现了守
边将士不顾严寒,英勇无畏的精神品质。
“它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之
气。”表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。
第22课文言文二则
1.借助注释,理解课文中每句话的意思,再正确、流利地朗读课
文。
部编版语文资源:《囊萤夜读》:车胤谦逊有礼、勤奋而不知
疲倦,知识广博,学问精通。(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,
以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,
装几十只萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。
《铁杵成针》:磨针溪在象耳山脚下。世世代代相传李太白在山
中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过这
条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。于是问她在干什么 ,老妇人
说:“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动,回去完成了学业。
2.照样子,根据课文内容填一填。
部编版语文资源:贫:贫寒弃:放弃
第23课“诺曼底号”遇难记
2.“诺曼底号”遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到
他怎样的品质?
部编版语文资源:船长临危不乱,机智、果断地前后下了两道命
令,沉着指挥,让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。
感受到船长在危难之时,首先想到的是别人,舍己为人的崇高品
质。
3.哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?
部编版语文资源:生命是短暂的,有的人死了,轻于鸿毛,有的人
死了,重于泰山。我们不能选择生命的长短,但是我们能够决定生命的
价值。
第25课宝葫芦的秘密
1.默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
部编版语文资源:因为王葆从小就爱听奶奶讲的故事,在奶奶
的故事中,宝葫芦是一个神奇的存在,只要人们遇到困难,宝葫芦就会
帮助他解决,拥有了宝葫芦就拥有了幸福。所以王葆也想要一个宝葫
芦。
2.奶奶给王葆讲了哪些故事?选一个,根据已有内容创编故事,讲
给同学听。
部编版语文资源:奶奶给王葆讲了张三劈面撞见了一位神仙,
得了一个宝葫芦,李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝
葫芦,王五是一个听话的好孩子,因此得到了一个宝葫芦,赵六的宝葫
芦是自己掘地掘出来的。
创编故事:赵六是一个非常勤劳的人,家里的活计总是比别人
家的先干完,干完自己家的活,赵六也不闲着,左邻右舍地去帮忙。他
的行为感动了天神,决定奖赏给他一个宝葫芦。有一天,赵六在自己家
的地里挖坑浇水,谁知挖着挖着就挖到了一个金光闪闪的大葫芦,赵
六十分纳闷,他把葫芦别在腰上继续干活。中午到了,赵六饿了,心想
要是有几个热乎乎的大肉包子吃那该多好,他刚想完,手上就真的出
现了几个肉包子,赵六纳闷极了。他突然想到了今天得到的宝葫芦,
于是又想,再来一壶酒吧,就真的出现了一壶酒。赵六知道自己得到了
一个宝葫芦,就拿着宝葫芦回到家。后来他就用这个宝葫芦帮助那些
穷苦的人。
第26课巨人的花园
1.朗读课文。找出描写巨人花园不同景色的句子,对比着读一读。
再想想花园的景色为什么会发生变化。
部编版语文资源:砌墙前和砌墙后,园子里景色的对比:
春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花
飞舞。
巨人对待孩子们的态度的对比:
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁
止入内”的告示牌。
于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
砌墙后和拆墙后感受的对比:
巨人孤独地度过了漫长的严冬;巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他
想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉啊……”
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
花园会有变化主要是因为孩子们,因为有了孩子们才会有快乐
和幸福。
2.画出课文中描写小男孩的句子,说说他让巨人发生了怎样的变
化。
部编版语文资源:“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的
眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花
朵。”“小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。”
是这个小男孩让巨人懂得了没有孩子的地方就没有春天。于是
巨人拆掉了围墙,把自己的花园变成了孩子们的乐园,从此巨人也过
上了幸福的生活。
小练笔
发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
部编版语文资源:每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着
孩子们归来。孩子们一回来,大家都非常高兴,连花草们也露出美丽
的笑容来迎接他们。看着花园又重新充满着活力,散发着朝气,这一瞬
间,巨人感觉有孩子们很幸福。每一天只要孩子们一有空,就马上来
到巨人的花园,嬉笑玩闹,他们在巨人宽大的脸颊上摸来摸去,有的爬
到巨人的手上,玩弄他的手指,又跳到他的肚子上翻跟斗,有的在巨人
脚上玩躲猫猫,还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……到处都充
满着欢乐。
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