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  • 2021-12-10 发布

苏教版五年级下册数学教案设计-第4单元 分数的意义和性质-第11课时 通分

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第 11 课时 通分 教学内容: 教材第 71 页的例 14“试一试”“练一练”和练习十一的第 1—3 题。 教学目标: 1.学生理解通分的意义,学会通分的方法。 2.会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。 3.使学生感到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。 重点难点: 使学生理解通分的意义,学会通分的方法。 教学难点: 会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。 教学方法:探究学习法。 教学过程: 一、铺垫孕伏。 1.说出下面每组数的最小公倍数。 6 和 8 8 和 9 9 和 27 (1)先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。 (2)让学生概括出求最小公倍数的几种情况: 一般情况下,求两个数的最小公倍数用短除的方法,除到两个商只有公因数 1 为止,把各除数和商连乘,特殊的情况是: A.当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这两个数的最小公倍数 B.当两个数只有公因数 1 时,它们的最小公倍数就是这两个数的积。 2.把下面的分数约分。 10 15 18 24 8 10 让学生在准备本上完成,再指名说出自己是怎样想的。 3.引入新课。 二、探究新知 1.教学通分的意义。 (1)教师板书出示例 14。 (2)怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?请同学们讨论一下。 引导学生说出可以根据分数的基本性质,把它们化成分母相同的分数。 (3)交流方法: 生 1:我把它们改写成分母是 12 的分数。 生 2:我把它们改写成分母是 24 的分数。 (4)教师明确:像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母 分数叫做通分。”(教师板书课题:通分)通分的过程中,相同的分母叫做公分母。 (5)讨论:观察上面的通分过程,用哪个数作公分母比较简便? (通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。) 引导学生说取 4 和 6 的最小公倍数 12 做公分母计算简便。 2.教学“试一试”。 (1)引导学生思考:通分时先干什么?然后干什么? (同桌先互相试着说一说,再指名说一说) (2)学生独立完成“试一试”。 三、巩固新知: 1.练一练。 先让学生说一说公分母是几,再进行通分。 集体评价时强调:书写格式。 2.练习十二第 1—3 题。 四、全课小结: 通过这节课的学习你有什么新的收获? 五、布置作业: 完成补充习题相应的题目。