人教版（2016部编版）四年级下册语文第五单元17-永生的眼睛 教案1 5页

17* 永生的眼睛 学习目标 ①认识 6 个生字。 ②有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无 私奉献的优秀品质。 ③学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物 精神品质的写作方法。 ●重难点 课前准备 ①按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。 ②师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 ③小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多 少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？ ●阅读资料，交流感受 ①教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱 生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下 面的资料： 资料一：据卫生部统计，我国目前约有 400 万因角膜病致盲的患 者，其中 70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮 乏，我国每年仅实施 3000 例角膜移植手术，数百万的患者还在 黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过 84000 多名患者登记等待器官移植，而 且每 13 分钟就会有一个新的登记等待患者。2004 年仅有 30％的 等待者获得了器官移植，而剩余的 70％的等待者必须继续等待 他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有 16 个人会因为无 法等到器官移植而丧失生命。 ②看了这两段资料，心中有什么话要说？ 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后 捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器 官或遗体？ ●熟读精思，探究文本 ①这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信 同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。 ②检查预习情况：轮读课文，认读生字词。 ③仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这 些句子中你体会到了什么？ ④在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学 习。 ⑤小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读： 研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？ 研读重点：父亲教育“我”的两段话。 a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己 身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的 身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈 谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自 己身体的一部分是最珍贵的？ b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温 迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼 睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？ c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感 悟。 研读重点：含有“骄傲”一词的句子。 a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会 到什么？ b.指导学生有感情地朗读这些语句。 ⑥课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们 轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影） 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同 意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中 丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际： “你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。 信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天 日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念， 并有幸分享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪 烁着骄傲的光芒。 ●大胆评议，深化感受 ①评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？ 引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从 而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。 ②评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还 有不足，应如何修改？ 鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议， 发表不同看法。 ●交流体会，延伸课外 学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？ 鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会 宣传器官捐献的意义。 教学反思：