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- 2021-12-10 发布
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第 3 课时 2、5 的倍数的特征
学习内容 2、5 的倍数的特征 P9 例 1 做一做 练习三 1 、 2 编写人
学习目标
1、掌握 2、5 的倍数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是 2、5
的倍数。能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数。
2、培养类推能力及主动获取知识的能力。
重 难 点 重点:掌握 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
难点:掌握既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的特征。
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
1、预习已经学过的知识。
(1)你能找出 2 和 5 的倍数吗?
(2)根据你写出的 2 的倍数,想一想怎么判断一个数是不是 2 的倍数呢?
2、预习新知识
(1)观察 2 的倍数,看看他们有什么特征?
(2)什么是偶数,什么是奇数?
(3)根据你写出的 5 的倍数的特征,看看 5 的倍数有什么特征?
【合作互助学习】
1、检查自主学习 1。引导学生发言,教师总结,要判断一个数是不是 2 的倍
数,可以根据倍数的含义进行判断,但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判
断。
2、检查自主学习。
(1)先小组交流、讨论,得出统一的结论。
(2)学生分组展示自己的结论,最后得出:个位上是 0、2、4、6、8 的数
都是 2 的倍数。
(3)教师总结,检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。
3、检查自主学习 2(2).
(1)先说给小组的同学听,然后由组长对他们进行评价。
(2)做小游戏
①站立活动:请学号是奇数的同学起立,再请学号是偶数的同学起立。思考:
有没有两次都站起来的?有没有两次都没有站起来的?
②抢数活动:让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数,其余学生
可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数?讨论后明确零是偶数。
【展示引导学习】
1、比较奇数和偶数的特征,完成下面的填空:
①偶数的个位上是 ②奇数的个位上是
2、认识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分?先让学生小组内讨论一
下啊,然后试着画一画。
3、小组合作学习 5 的倍数的特征。
教师检查预习内容(2)、(3)
小组讨论后明确:个位上是 5 或 0 的数是 5 的倍数。
让学生进行验证。
【评价提升学习】
1、填一填:
(1)个位上是( )的数,都是 2 的倍数;个位上是( )或( )
的数,都是 5 的倍数。
(2)在 2,3,9,17,20,0,29,57,43 中,偶数有( ),奇数
有( )。
(3)既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数中,最小的两位数是( ),最大的
两位数是( )。
(4)在 10,16,18,20,35,65 中( )是 2 的倍数,( )
是 5 的倍数,( )既是 2 的倍数又是 5 的倍数。
(5)如果一个数既是 2 的倍数又是 5 的倍数,那么这个数的个位数一定是
( )。
2、把下面各数按要求填在圆圈里。
14 70 52 100 210 135 514 75 60
2 的倍数 ↑ 5 的倍数
既是 2 的倍数也是 5 的倍数
3、用 0、1、2 组成三位数(1)偶数: (2)奇数:
(3)5 的倍数 : (4)既是 2 的倍数又是 5 的倍数:
学案整理:
本节课我学会了:
还有疑惑的问题是:
教
学
反
思
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