五年级语文上册11故宫博物院 3页

‎11.* 故宫博物院 ‎【教学内容】‎ 教科书P44~49内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。‎ ‎2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。‎ ‎3.以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。‎ ‎4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。‎ ‎【教学重点】‎ 把握文章大意，了解故宫布局特点；把握文章的说明顺序、结构和说明方法。‎ ‎【教学难点】‎ 认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点；学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入 同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。‎ 二、预习检测 ‎1.大家之前都预习了课文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物院的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图。）‎ ‎2.本文是按照什么顺序说明介绍故宫的？大体上按照什么路线什么方向逐次介绍的？（按照空间顺序，按照游览参观路线沿中轴线由南向北说明的。具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门过“汉白玉石桥”来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称“前朝”‎ ‎。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。）‎ ‎3.PPT展示故宫完整的布局结构图。‎ 第一部分（第1~2段）：概括介绍故宫博物院。‎ 第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。‎ 第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。‎ 三、合作探究 ‎1.浏览1段，回答。‎ ‎（1）故宫坐落在什么地方？（北京中心。我们都知道北京是中国的首都，是全国的政治中心。）故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）‎ ‎（2）故宫的名称还有哪些？（紫禁城、故宫博物院。）‎ ‎（3）为什么叫紫禁城？（关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。）‎ ‎（4）这段还介绍了故宫哪些方面？（地位、历史。）‎ ‎2.齐读第二段，思考。‎ ‎（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快又准地在文中找出来。（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。）‎ ‎（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？‎ ‎（故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大的特点。列数字。）‎ 过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其他特点是如何体现出来的。‎ ‎3.请2位同学分别朗读3、4自然段，同时PPT展示故宫全景示意图。‎ 说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？‎ ‎“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西” ——打比方 建筑精美 ‎“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上” ——列数字 宏大壮丽 ‎“一千多个圆雕鳌头” ——列数字 宏大壮丽 ‎【板书设计】‎ 故宫博物院 第一部分（第1~2段）：概括介绍故宫博物院的总体情况。‎ 第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。‎ 第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。‎ ‎【教学反思】‎ 六年级的学生，对于记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。因此在教学过程中，需要调动学生的参与度，让学生通过阅读来理解这篇文章。‎