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- 2021-12-10 发布
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《记金华的双龙洞》教学设计
一、教案背景:
1、面向学生: 小学 学科:语文
2、课时:共 3 课时,本教案为第 2 课时。
二、教学课题:
《记金华的双龙洞》——作者是按怎样的顺序记叙的。
三、教材分析:
教学内容:人教版四年级语文下册 9—12 页。
内容分析:本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记,作者按游览的先后顺序,先写了去双龙
洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞,再写怎样通过孔隙来到内洞,最后写出洞。
文中作者多次写到水,也是写作的另一条线索,让学生体会到文章有两条线索,作者就是
按这两条线索写的。文章开门见山,直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途
中所见景物,再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
四、教学目标:
1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2、感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。
3、有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。
教学重点
1、了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2、感受双龙洞的雄、奇、险,激发对大自然的热爱之情。
教学难点
理解课文中“山上开满了映山红,……显得有精神”和“虽说是孔隙,可也容得下一只
小船进出”两句话的含义。
五、教学方法:
1、让学生画示意图,找到相应的段落朗读。
2、利用“网络视频”等先进的资源教学。
六、教学过程:
(一)结合课文引入新课。
春末的一天,在浙江金华,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑
入作者的眼帘。我们随作者也来感受一下山中的春色吧!
出示旅游双龙洞
(二)了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段,学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?
(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛,油桐花也很多,粉
红色的山独具特色,溪流随着山势不断变化)
请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这句话的?
(“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”)
对这句话学生理解起来有些难度,教师可设计提问:盆栽的杜鹃有人照顾,上肥浇水,
怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导学生理解花儿在大自然中无拘无束,吸收
阳光雨露,任其自然地生长,显示出它的本性姿态,而格外地有生机有灵气。作者有崇尚
自然、赞美自然之意。
请一位同学读一读第 2 自然段,你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画
出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的,也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大,白
色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木,理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。
刚长出时是淡绿的,长出时间稍长颜色就变深变浓了。
(粉红色的山上,开满了红色的、紫色的、白色的映山红,大朵大朵的油桐花一丛丛,
一簇簇,在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。)
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第 3 自
然段)
讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙
洞有什么关系?
(因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平
坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也会
时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)
作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一路逆溪流而上,来到了双龙洞
洞口。
(三)、出示双龙洞外洞【图片】
让学生了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,
那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
请一名学生有感情地朗读第三段。
(板书:山路美)
(洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括)
(板书:宽大)
洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说一说。
(高山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感)
作者的哪些描写让你体会到外洞的大?
作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?
(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内
洞)
乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。
(四)了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”。
出示【百度图片】
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小
船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体,物体好像变小”的生活
经验作比方,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一
词是恰当的。
默读第四段,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什么不一样?
(作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。)
不仅游法上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心
情。
(随着小船慢慢移动,光线越来越暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来)
讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?
出示【百度图片】
(因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,
似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强)
我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长,大约就十米,
但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!
(板书:险)
(五)让我们随着作者一起去游览双龙洞吧!
出示游双龙洞图片【百度视频】
(六)作业。
通过看图片游览双龙洞,谈谈自己的体会。
板书:交待时间地点—路上见闻—外洞—由外洞—进入内洞—内洞—出洞
七、教学反思:《记金华的双龙洞》一课通过读、比、学、看、等系列活动,让学生认识到
祖国的山水之美,学习按顺序写作。根据儿童认知的规律,让学生抓住重点词语,句子理
解课文。同时,利用网络信息资源,通过图片,视频,音乐,让学生更直观的理解课文,
体会课文表达的对祖国山水的赞美之情。再之,教师要具备网络操作的知识,课余时间要
学习怎么用百度搜索、怎么下载歌曲和视频、怎么注册并登录百度网、怎么建立自己的百
度空间、怎么将百度设为主页、怎么在百度知道里提问题等,这样,教学才更便捷。