教科版五年级上册科学课件－《食物链和食物网》 (7) 11页

《食物链和食物网》 说课稿 课时内容 第一部分是谁被吃谁。 第二部分是水田里的食物网。 说教材 设计意图 1 ，生物与生物之间是相互关联的一个整体。 2 ，生态平衡是十分重要的。 分析学情 1 、通过 1---4 课的学习，为本课的学习奠定了一定的基础。 2 、 在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系。 3 、 本课将侧重研究生物与生物之间的关系，初步涉及动植物及微生 物之间的依存关系，对动植物之间的食物关系进行重点研究。 以学生为主体，以探究为核心的教学理念。 关注学生学习的过程，注重学生科学素养的形成与发展。 说教学理念 说教学目标的设置 1 、知识目标 （ 1 ）知道什么是食物链、食物网 ; （ 2 ）了解食物链和食物网中的生物哪些是生产者 , 哪些是消费者 。 2 、过程与方法 （ 1 ）通过分析、讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 （ 2 ）经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力。 3 、情感态度与价值观 在讨论分析活动中使学生形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 说教学的重难点 重点:研究动植物之间的食物关系，认识食物链和 食物网。 难点:建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与 生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 说教法学法 实践操作、小组讨论、观察法、交流 汇报与兴趣引导等多种方法相结合。 教学活动准备 1 、蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、 鸟的图片。 2 、课件、影音资料。 教学过程 ( 一 ) 创设情境、观察描述 ( 二 ) 探究新知、分析关系 ( 三 ) 激趣探索、巩固新知 ( 四 ) 拓展延伸 ( 五 ) 本课总结 ( 六 ) 课后作业 说板书设计 食物链和食物网 草 → 兔子 → 狐 草 → 羊 → 狼 蔷薇花 →蚜虫 → 瓢虫 → 麻雀 食物链 生产者 消 费 者 落叶 ( 腐殖质 ) →  蚯蚓 → 麻雀 食物网  说教学反思 《食物链和食物网》通过教学与实践活动，让学生认识生态系统中的食物联系 —— 食物链，通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间的关系。根据教学内容设计了图解型板书，利用色彩线条和鲜活的生物图片突出重点和难点，真实的再现了食物链和食物网，使学生更加直观的理解生物之间相互依赖、相互影响的关系，符合五年级学生的心理需求 。