人教版数学小学五年级下册教案-第4单元 分数的意义和性质-第8课时 约分 2页

第 4 单元 分数的性质和意义 第 8 课时 约分 课题 约分 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 能力 目标 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 情感 目标 培养学生思维的简洁性。 重点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 难点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣  目标导学  自主合作  汇报交流  变 式训练 创境激疑 （一）复习导入 1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？ 9 和 18 15 和 21 7 和 9 4 和 24 20 和 28 11 和 13 2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的 最大公因数有几种情况？ 合作探究 （二）分析探究 出示例 4 ：把 30 24 化成分子和分母比较小且分数大小 不变的分数。 学生先进行尝试，引导学生想出多种方法进行约分。 方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分 母，最后等到最简分数。 30 24 = 230 224   = 15 12 15 12 = 315 312   = 5 4 方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子 和分母，得到最简分数。 30 24 = 630 624   = 5 4 引导学生概括出方法。 指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和 分母都比较小的分数，叫做约分。 约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例 4，试着自己写 一写。 学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。 提问：怎样约分比较简便？ 拓展应用 教材 66 页 7 题 总 结 1、今天的学习你有哪些收获？ 2、你还有哪些疑问？ 作业布置 教材 67 页 11、12 题 板书设计 约分 例 4 ：把 30 24 化成分子和分母比较小且分数大小不变 的分数。 30 24 = 230 224   = 15 12 15 12 = 315 312   = 5 4 30 24 = 630 624   = 5 4 教学札记