小学PEP新教材五年级下册英语unit 6教案 6页

小学五年级英语unit 6教案 Unit 6  A  Field  Trip第一课时 教学目标 ‎ ‎1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .‎ ‎2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。‎ 教学重点 ‎1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。‎ ‎2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。‎ 教学过程 ‎1、热身 Let’s chant ‎ 播放第六十八页的歌谣。‎ ‎2、预习 ‎ 出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn ‎ TPR全身动作反应法 练习方法：‎ ‎1、游戏 ‎（跑过去）‎ ‎ 把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。‎ ‎（按我说的做）‎ ‎ 教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。‎ ‎4、作业 ‎1、活动手册相应的题目 ‎2、抄写单词 教学反思 Unit 6  A  Field  Trip 第二课时 教学目标 ‎ ‎1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。‎ ‎2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。‎ 6‎ 小学五年级英语unit 6教案 ‎3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。‎ ‎4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。‎ 教学重点 本课的重点和难点都是句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。‎ 教学过程 ‎1、热身 Let’s start ‎ 教师展示Let’s start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of  Plant. Let’s see what they are doing . 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： He’s watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。‎ ‎2、预习 ‎1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。‎ ‎2、Let’s try ‎ 教师放录音，学生听音、选择。‎ ‎3、新课呈现 Let’s talk ‎ （1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are ‎ ‎ （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。‎ ‎ （3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t . ‎ ‎ （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答It’s a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? It’s a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . 学生学说句子：Where are they? They’re in the woods .‎ ‎ （5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let’s talk部分的录音。‎ 教学反思 6‎ 小学五年级英语unit 6教案 Unit 6  A  Field  Trip第三课时 教学目标 ‎ ‎1、能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。‎ ‎2、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。‎ ‎3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。‎ 教学重点 ‎1、重点：使学生四会掌握：Are you…? 和Are they….?‎ ‎ 2、难点：句型What do ants like to eat ? They don’t like it .‎ 教学过程 ‎1、热身 ‎ 做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。‎ ‎ 2、预习 ‎ 进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。‎ ‎ 3、新课呈现 ‎ Read and write ‎ （1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you…？ 做动作的学生回答。‎ ‎（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are …来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：‎ ‎ What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They don’t like…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：It’s an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。‎ 教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let’s go and ask them .‎ ‎(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they aren’t .让学生口拼，书空，记忆句型。‎ ‎（4）教师指导学生完成Answer the questions的活动。‎ ‎（5）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he doesn’t .‎ 教学反思 6‎ 小学五年级英语unit 6教案 Unit 6  A  Field  Trip第四课时 教学目标 ‎ ‎1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .‎ ‎2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。‎ 教学重点 ‎1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。‎ ‎2、难点：writing 和having的拼写。‎ 教学过程 ‎1、热身 播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic，并示范朗读。‎ ‎2、预习 ‎ 教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn ‎（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。‎ ‎（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出playing chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess .‎ ‎（3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，引导学生回答并板书：writing a report .‎ ‎（4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出 collecting leaves的卡片提问: What is…doing？引导学生用完整的句子作答。‎ ‎（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Let’s count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three…一边问: What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Let’s count教师出示counting insects的卡片，领读。‎ ‎（6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回答。‎ ‎（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。‎ ‎（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。Let’s play ‎ 做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:…is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。‎ 6‎ 小学五年级英语unit 6教案 教学反思 Unit 6  A  Field  Trip第五课时 教学目标 ‎ ‎1、能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .”并能在情景中运用。‎ ‎2、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。‎ ‎3、够理解Story time的故事内容。‎ 教学重点 ‎1、重点：使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t. ‎ 教学过程 ‎1、热身 ‎ 教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。‎ ‎2、预习 做游戏：“按我说的做”‎ ‎3、新课呈现 Let’s try ‎ 教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。‎ ‎ 学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.‎ Let’s talk ‎（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Let’s learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she …? /Is he…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。‎ ‎（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。‎ ‎（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .‎ ‎（4）教师课前把B Let’s learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she…?猜图画的内容。‎ ‎（5）学生打开课本第74页，教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。‎ ‎（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。‎ ‎4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。‎ 6‎ 小学五年级英语unit 6教案 Unit 6  A  Field  Trip 第六课时 教学目标 ‎ ‎1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。‎ ‎2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t 并在情景中运用。‎ 教学重点 重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isn’t.‎ 难点 ：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。‎ 教学过程 ‎1、热身 ‎ 做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。‎ ‎2、预习 ‎ 做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。‎ 新课导入 Read and write ‎（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is …doing ? He/ She’s…‎ ‎（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is …doing? Is she /he…?让学生凭记忆回答。‎ ‎（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说It’s time to read。教师板书：It’s time to…教师边做手势边说：It’s time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。‎ ‎（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。‎ ‎（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。‎ ‎（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。‎ 巩固和延伸 ‎ 完成let’s check 部分的练习。‎ 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。‎ 教学反思 6‎