五年级上册语文课件-第五单元《习作例文·习作：介绍一种事物》教学建议 部编版(共25张PPT) 25页

《 习作例文 · 习作 》 教学建议 统编教材语文五 年级 上 册第 五 单元 习作例文的编排意图 起示范作用 是对课文的一种延续 夯实习作方法 习作例文的教材简要解读 恰当地运用作比较、列数字的说明方法，使鲸庞大的特点更加突出。 用分类别的说明方法，写出了鲸的食物类型和捕食方法。 习作例文的教材简要解读 用 打比方的说明方法，写出了鲸的呼吸。 习作例文的教材简要解读 有条理 更清楚 介绍制作材料。 分步骤介绍制作过程。 运用 列数字的说明 方 法，把过程写得更清楚。 习作例文的教学建议 1. 交流平台和初试身手之后 开拓思路 2. 习作指导课 示范引领 3. 习作评议课 服务实践 说明文以 “ 说明白了 ” 为成功。 —— 叶圣陶 阅读简单的说明文，了解基本的说明方法。 搜集资料，用恰当的说明方法把某一事物介绍清楚。 习作简要解读 习作简要解读 习作要求 习作内容 习作交流 写什么 怎么写 如何修改 习作简要解读 B 新奇有趣的 C 不常见但感兴趣的 D 事物制作流程 E …… A 常见的 习作内容 习作简要解读 习作评改 分享交流 B 写作时 A 写作前 观察搜集 列提纲 内容 方法 布局谋篇 习作要求 习作教学目标 1. 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方 面，写清楚事物的主要特点。 2. 能和同学分享习作并交流各自的感受。 动笔实践 习作教学过程简述 作前指导 交流分享 创设情境激发动机 拟写提纲筛选材料 完成习作介绍事物 习作教学过程简述 第一课时教学环节 一 三 二 创设情境，激发动机。 拟写提纲，筛选材料。 完成习作，介绍事物。 习作教学过程简述 前置任务分类结组 鼓励补充 第一课时教学环节 一 三 二 创设情境，激发动机。 拟写提纲，筛选材料。 完成习作，介绍事物。 习作教学过程简述 抓住事物特点，列提纲。 第一课时教学环节 （ 事物 ） （ 特点 ） （ 主要方面 ） 习作教学过程简述 第一课时教学环节 护眼灯 保护视力 蓝光紫外线隔离技术 灯丝热容量大 直流镇流器 一 三 二 创设情境，激发动机。 拟写提纲，筛选材料。 完成习作，介绍事物。 习作教学过程简述 用恰当的说明方法，介绍事物。 第一课时教学环节 第二课时 学生自由完成习作 1 . 分享交流习作，根据评价标准，能自行评改作品。 2. 互评习作，结合自己的习作，有针对性的修改。 习作教学过程简述 第三课时教学目标 自读自改自我完善 依据标准组内互评 依托例文全班互评 落实修改指向生活 习作教学过程简述 第三课时教学环节 一 自读自改，自我完善。 依据标准，组内互评。 依托例文，全班互评。 落实修改，指向生活。 分 三步： 第一步出声读，自修自改； 第二步读者角度，自行修改； 第三步找差距，再修改。 习作教学过程简述 二 三 四 第三课时教学环节 一 自读自改，自我完善。 依据标准，组内互评。 依托例文，全班互评。 落实修改，指向生活。 习作教学过程简述 二 三 四 第三课时教学环节 习作教学过程简述 “ 介绍一件事物”习作星级评价表（学生 ） 评价点 星级数 分析 建议 运用恰当的说明方法 ★★★ 抓住事物主要特点 ★★★ 从不同角度说明事物 ★★★ 兴趣指数 ★★★ 获得相关知识 ★★★ 第三课时教学环节 一 自读自改，自我完善。 依据标准，组内互评。 依托例文，全班互评。 落实修改，指向生活。 出示例文或片段，借鉴对比，进行再创作。 习作教学过程简述 二 三 四 第三课时教学环节 一 自读自改，自我完善。 依据标准，组内互评。 依托例文，全班互评。 落实修改，指向生活。 “ 产品展销会 ” “ 我教你来做 ” “ 介绍一样新东西 ” 习作教学过程简述 二 三 四 第三课时教学环节 谢 谢 看 观