2020五年级语文下册第三单元汉字真有趣教案新人教版1 5页

汉字真有趣 教学目标 ‎1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。‎ ‎2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。‎ ‎3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。（重难点）‎ 教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示内容。‎ ‎1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢？(学生自由发言，教师随机点拨)‎ ‎2.揭示内容。同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。‎ 二、合作讨论，制订计划。‎ ‎1.提示:在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。‎ ‎2.学生自由读课文开头的一段话。‎ ‎3.学生汇报从这段话中了解到的要求。‎ 教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。‎ ‎4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组，第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)‎ ‎5.“汉字真有趣”活动计划 活动时间:　　月　　日 ‎ 活动地点:　　　　 ‎ 5‎ 活动内容:(1)搜集或自编字谜。‎ ‎(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。‎ ‎(3)了解汉字的趣味。‎ 成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。‎ 分工:组长:　　　　　搜集资料:　　　　 ‎ 编辑:　　　　　抄写:　　　　 ‎ 插图:　　　 ‎ ‎6.学生分组讨论活动计划。‎ 提示:讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后，形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。‎ 三、讨论交流，完善计划。‎ ‎1.以小组为单位汇报活动计划。‎ ‎2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)‎ ‎3.小组根据评议，修改完善活动计划。‎ 四、课外实践，完成活动。‎ 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。‎ ‎1.提示学生查找图书搜集。‎ ‎2.提示学生利用网络搜索。‎ ‎3.提示学生通过请教别人得到相关资料。‎ 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣。‎ 同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。‎ 二、猜字谜。‎ ‎1.现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。‎ ‎2.猜教科书中列出的字谜。‎ ‎(1)画时圆，写时方，冬时短，夏时长。‎ ‎(2)四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。‎ 5‎ ‎(3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。‎ ‎(4)有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。‎ ‎(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。‎ ‎(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。‎ ‎(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。‎ 唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!”‎ 你能猜出这是个什么字吗？‎ ‎3.小组间相互猜字谜。‎ ‎4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。‎ ‎5.刚才猜的字谜都是书本上的，(1)至(4)是文字谜，(5)和(6)是图画谜，第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜，说出来让大家猜一猜。‎ ‎6.阅读《门内添“活”字》思考:‎ ‎(1)杨修通过什么方法猜出了谜底？‎ 答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。‎ ‎(2)你还能列举出类似的例子吗？‎ 示例:一人一口酥 一天，塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字，然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了，让人拿来汤匙，和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做，杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’，我怎么敢违抗丞相您的命令呢？”‎ 三、有趣的谐音。‎ ‎1.谐音歇后语。‎ ‎(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。‎ ‎(2)读歇后语。‎ ‎①外甥打灯笼——照旧(舅)‎ ‎②梁山泊军师——无(吴)用 5‎ ‎③孔夫子搬家——净是输(书)‎ ‎④四月的冰河——开动(冻)了 ‎⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先 ‎⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 ‎(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语，借助同音联系，产生俏皮风趣的表达效果。‎ ‎(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？‎ ‎①一连三座庙——　　　 ‎ ‎②石头蛋腌咸菜——　　　 ‎ ‎③霜后的萝卜——　　　 ‎ ‎④关公打喷嚏——　　　 ‎ 宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。‎ ‎(5)通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题？‎ 一组出题，其他组成员抢答。‎ ‎(6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。‎ ‎2.谐音笑话。‎ ‎(1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。‎ ‎(2)交流:看了笑话，你有什么感想？‎ ‎(3)小结:汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。‎ ‎(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。‎ 四、有趣的形声字。‎ ‎1.默读《有趣的形声字》，概括形声字的特点。‎ ‎2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字，后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。‎ ‎3.交流:形声字是由两个部分组成，一部分表示这个字的读音，另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”，表示这个字意义的部分叫“形旁”。‎ ‎4.你还知道哪些形声字？说说它们的特点。‎ ‎5.以小组为单位介绍。‎ 5‎ 比如:“草”，“早”是它的声旁，“艹”是它的形旁。‎ 五、畅谈收获。‎ 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？‎ 六、布置作业。‎ 把搜集的有关资料，做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。‎ 教学反思 在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流，充分发挥学生的自主性，让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。‎ 5‎