• 29.45 KB
  • 2021-12-10 发布

2020五年级语文下册第四单元12清贫精品教案新人教版

  • 4页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎《清贫》精品教案 教学目标:‎ ‎1.认识“筹、矜”等10个生字,掌握多音字“吓”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章主要内容,体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质。‎ ‎3.在自由合作探究中学习用语言、动作、神态刻画人物形象,感受人物性格品质。‎ 教学重点:‎ ‎1.认识“筹、矜”等10个生字,掌握多音字“吓”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章主要内容,体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质。‎ 教学难点:‎ 在自由合作探究中学习用语言、动作、神态刻画人物形象,感受人物性格品质。‎ 教学过程:‎ 一、谈话导入。‎ ‎1.伟人读《清贫》。‎ 预设:‎ ‎(1)毛泽东读《清贫》时感慨:“人是要有一点精神的。”‎ ‎(2)江泽民读《清贫》时指出:“一个革命政党,必须有一股浩然正气,这样全党才能具有强大的精神支持,才能充满活力。”‎ ‎(3)胡锦涛读《清贫》后批示:“我们纪念和学习方志敏同志,就要像他那样,一身正气,清正廉洁,保持共产党人的政治本色和革命气节。”‎ ‎2.谈一谈对“清贫”的理解和感受。‎ 预设:同学们自由谈感受。示例:‎ ‎“清”清白、清廉。‎ ‎“贫”贫穷、朴素。‎ ‎(1)汉语词典里的意思是“清寒贫苦”。‎ ‎(2)出处:“与其浊富,宁死清贫。”——《冰壶戒》‎ ‎(3)文中的“清贫”是贫困而有节操的意思。‎ ‎3.人物解读:‎ 方志敏,江西省弋阳人,中国共产党的优秀党员,江西党组织的创始人之一,闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。1935年1月27日,他不幸被俘入狱,在狱中坚贞不屈,写下了《可爱的中国》、《清贫》等名著。1935年8月6日,方志敏在南昌英勇就义,时年36岁。‎ ‎4.出示课题《清贫》,一起走进方志敏的清贫人生。‎ 二、认读生字 4‎ ‎1.把每一个生字读准确,才能把课文读准确,课文中的生字新词,你认识他们吗?‎ 筹 矜 俘 镯 吓 裆 企 彼 褂 坞 ‎2.试着组词学习。‎ 预设:‎ 筹备 矜持 俘虏 手镯 威吓 裤裆 企图 彼此 衣褂 深山坞 ‎3.学习多音字“吓”。‎ ‎4.和同桌互相指读生词。‎ 三、内容感知 ‎(一)默读课文,说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中,体会到他怎样的品质,再和同学交流你对“清贫”的理解。‎ ‎(二)快速默读课文,完成任务。‎ 要求:‎ ‎(1)自由朗读课文,与同伴交流预习疑惑。‎ ‎(2)借助字典、课文注释对信息进行理解。‎ ‎(3)反复读文后,交流对“清贫”的理解。‎ ‎(三)自由读课文,根据不同的内容和语言表达,理清课文思路。说一说,文章主要讲了一件什么事?‎ 预设:‎ 本文通过叙述方志敏被捕时,两个国方兵士采取反复搜身、威胁恐吓的方法想从他身上得到贵重财物,结果一个铜板也没有得到的事。真实地展现了革命者甘于清贫、乐于奉献的高尚情操,同时点明“清贫”是革命者能够战胜许多困难的地方。‎ 四、理解体会 ‎(一)感悟“一个铜板也没有”。‎ 你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操?结合具体的字词句以及手中的资料说说自己的感受。‎ 出示句子一:‎ 我从事革命斗争,已经十余年了。在这长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢侈过。经手的款项,总在数百万元;但为革命而筹集的金钱,是一点一滴都用之于革命事业的。‎ ‎1.读一读,展示出你的理解来!‎ ‎2.体会“几百万”和“一向朴素”的对比中方志敏的形象。‎ 出示句子二:‎ 4‎ 他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出。‎ ‎1.“满肚子热望”说明国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。‎ ‎2.“一个铜板都没有搜出”这有趣的事实恰恰证实方志敏清贫廉政的高尚情操。‎ ‎3.“笔和表”说明方志敏一心为革命工作。‎ ‎(二)分角色朗读课文,找出“我”与“士兵”的对话内容,揣摩方志敏和国民党士兵对金钱抱有怎样的态度,把握朗读情感。‎ ‎(三)感悟“传家宝”。‎ 出示句子三:‎ 但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天?!‎ 预设:‎ ‎1.“传世宝”指的是什么?‎ ‎2.去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤,与几双缝上底的线袜,已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时,被人抢了去,准备今年暑天拿出来再穿;那些就算是我唯一的财产了。‎ ‎3.你是怎样看待方志敏的“传家宝”的呢?‎ ‎4.那么,从中你能感受到什么?‎ 预设感知方志敏的清贫。‎ 五、探究理解 ‎(一)小组交流讨论:作者使用了哪些方法使人物“方志敏”的形象丰满起来?‎ 预设:‎ ‎(1)在人物描写的方法上:语言描写、动作描写、神态描写。‎ ‎(2)事件的选择上:主要事件和补充事件结合。‎ ‎(3)在表现手法上:采用对比和侧面烘托相结合。‎ ‎(二)小组交流研读:‎ 人物描写的句子找一找,画一画,议一议。‎ 示例:‎ ‎(1)人物描写——语言描写。‎ 出示句子:“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。‎ 提问:你能说一说语言描写里展示的人物形象吗?‎ 预设:方志敏的清贫。‎ ‎(2)找其他的人物描写进行讨论感知理解。‎ 4‎ ‎(三)小组交流研读:‎ 找一找对比的方式,找一找侧面烘托的内容。‎ 示例:‎ ‎(1)对比方法:‎ 出示句子:我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有。‎ 提问:这样的对比凸显出了方志敏同志的什么形象?‎ 预设:方志敏的清贫。‎ ‎(2)侧面烘托:‎ 出示句子:“你骗谁!像你这样当大官的人会没有钱!”拿榴弹的兵士坚决不相信。‎ 提问:在句子里你体会到了什么呢?‎ 预设:方志敏的清贫。‎ ‎(3)找其他的相关对比和烘托进行讨论感知理解。‎ 六、探究思考 ‎1.前有林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”来表达己愿,为国献身。后有方志敏,坚守清贫,克己奉公。我们要保持清高淡泊的品质,才能战胜困难,圆我中国梦。‎ ‎2.有人说方志敏烈士“清”而不“贫”,你同意吗?说一说自己的想法。‎ 预设:围绕“精神富有、生活清贫”来谈感受理解。‎ 七、交流展示 我们现在是和平盛世,还需要保持“清贫”的品质吗?谈一谈你的理解和感悟。‎ 预设:结合实际谈感受和理解。‎ 不要比身上的名牌,要比墙上的红花。 ‎ 不要比脸上的脂粉,要比卷上的成绩。 ‎ 不要比家庭的富有,要比理想的远大。‎ 4‎