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- 2021-12-10 发布
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飞向蓝天的恐龙
教学目标：
1.学习生字，能正确读写“恐龙、描绘”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，体会课文准确生动的语言特点。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
教学重点：
1.体会课文准确生动的语言特点。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.你看过关于恐龙的电影吗？说一说你对恐龙的了解。
学生自由交流。
预设：
恐龙种类繁多、体形庞大、恐龙灭绝等相关话题。
2.要是有人告诉你，这些体型庞大的家伙飞向蓝天，你相信吗？让我们一起走进课文，看看到底怎么回事吧！
二、初读感知
（一）课文导入：
1.听读课文，注意读准字音，思考：恐龙是如何飞向蓝天的？
2.认读词语。
迟钝 仅是 描绘 隧道 繁衍 十吨 脑颅 膨大 敏捷
栖息 开辟 崭新
3.认读词语中的生字。
4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘
隧道 形态 膨大 前肢 具备 开辟 脱离
5.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“冠”。
（二）认真朗读课文，完成任务。
5
要求：
1.想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？
2.画出写恐龙特点的关键词句。
3.作者用了哪些说明的方法？
三、整体感知
（一）课文中科学家提出了一个怎样的假说？
预设：
鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（二）要证明这个假说的正确需要得到怎样的证据？
学生自由交流阅读体验。
预设：
1.要找到一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛的证据。
2.20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
3.在读书的过程中，你提出了哪些不懂的问题？你是怎样解决的？
学生自由交流问题。
四、学写生字
同学们都是爱学习的好孩子。大家在读书的过程中找到了许多的问题。而且针对这些问题也都有自己的探索。下面我们来学习本节课中出现的生字。
1.课件出示：
会写的字：
笨 钝 谈 鸽 毫 末 描 隧
态 吨 颅 膨 肢 翼 辟
2.认读生字，教师指读生字。
3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“毫、隧、膨、翼”等这几个汉字，注意汉字的笔画的穿插，合理安排好结构复杂的汉字。
4.想一想你能怎样快速记住这些字？小组交流自己的识字方法。比一比谁的方法最好用。
第二课时
一、谈话导入
同学们，上节课老师布置了一个收集恐龙知识的作业，哪个小组愿意展示自己的劳动成果呢？
学生自由表达，展示自己的学习成果。
二、提出假说
科学家们是怎样把恐龙和鸟类联系的一起的？
1.在作者的描述中恐龙是什么特点？鸟类又是什么特点？
5
预设：
作者举了两个例子：凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙。鸟类则是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。两类动物特点鲜明各不相关，形成了鲜明的对比。
2.作者提出这样的假说是不是毫无道理呢？
预设：
科学假说不是无根据地乱说，而是在事实的基础上有科学依据的猜想。科学家提出假说的依据是鸟类和恐龙的化石。因为化石的缘故，科学家提出了自己的假说：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
3.在19世纪，科学家提出了什么假说？20世纪末期，我国科学家获得了什么发现？有什么意义？
学生根据课本，找出相关的语句。
4.我国辽西发现的恐龙化石为什么使全世界的研究者们欣喜若狂？
预设：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷上涂上了点睛之笔。
5.请你谈一谈对这段话的理解。
（1）“画卷”是指什么？
预设：
古生物学家们研究的历程和取得的成果。
（2）“点睛之笔”是指什么？
预设：
恐龙长羽毛的证据。
三、科学想象
既然证据找到了，那我们就展开想象的翅膀进行科学推测吧！
1.阅读课本第三自然段。说一说你知道了什么？
预设：这段话使用问句引出下文，起到承上启下的作用。
2.阅读第四自然段，说说恐龙是怎样飞向蓝天的呢？
（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
这句话使用了什么说明方法？
预设：作比较，“和狗一般大小”是用熟悉的事物比较，给人清楚的印象。
（2）恐龙是怎样进行演化的？
数千万年后，他的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
作者连用了六个“有些”，你体会到什么？
5
预设：这是举例子的说明方法，作者从各个方面举例子，具体地证明了恐龙演化的形态之多。
（3）有些像祖先一样用两足奔跑，有些用四足行走。
这是从哪个方面说恐龙的演化的？
预设：
这是从行走方式上说明的。
（4）有些身长几十米，重达数十吨。有些身材小巧，体重只有几千克。
这是从哪个方面说恐龙的演化的？
预设：
这是从体形大小上说明的。
（5）有些是茹毛饮血的食肉动物。有些是温顺可爱的食草动物。
这是从哪个方面说恐龙的演化的？
预设：
这是从食性变化上说明的。
3.请打开课本，完成第小练笔。
（1）说一说这段话的特点。
预设：
开始一句总说，后面进行列举，这是“总—分”结构。
加点部分前后两方面相互对照。体现了恐龙之间的差距巨大和种类繁多。
加点部分使用的非常准确恰当。充分体现了不同恐龙独有的特色。
（2）教师提示开头。学生尝试仿写。
预设：
祖父的菜园子里蔬菜种类繁多。有些……
新年的庙会真热闹，什么样的人都能看到。有些……
新开的家具城，家具种类繁多。有些……
4.是哪一种恐龙演变成了鸟类呢？他们在哪些方面具备了鸟类的特征？
预设：
是猎食性恐龙演化成了鸟类。
他们具有了鸟类的特点：
骨骼中空，身体轻盈。
头颅膨大，行动敏捷。
前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。
体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
5.具备了身体条件的恐龙是如何学会飞行的呢？
5
预设：
科学推测一：
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
科学推测二：
飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑中学会了飞翔。
6.对于恐龙学会飞翔的事情，你有什么推测？
学生自由表述自己的观点。
教师总结：不论是哪种推测，他都证明了一件事情：不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
这些结论都验证了课文的题目——飞向蓝天的恐龙。
7.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已经越来越近了。
“这一历史进程”指什么？怎样才能全面揭示？
预设：
“这一历史进程”指恐龙演化成鸟类的进程。全面揭示是指不止有化石还要得到其他的证据。恐龙复原图、恐龙的标本、恐龙演化成鸟类的动画片等。
8.教师总结。
一块琥珀揭开了几万年前的远古世界的神秘面纱。一块化石推测出亿万年前恐龙飞向蓝天的神奇。科学世界就是如此奇妙，让我们插上科学想象的翅膀，努力学习，不断探索将来，为人类的进步和发展做出贡献。
四、语言品析
本文是一篇科普说明文，文章的语言非常准确。你能找到这样的句子吗？请展示你的学习成果。
学生抓住“大约、可能”等表示程度、估计、猜测、限制的关键词，体会说明文语言的准确性。
五、巩固练习
5
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