语文统编四（下）第7单元语文园地 51页

新课导入-交流平台-识字加油站-课堂小结-随堂练习 语文园地 第1课时 统编版语文四年级（下） 学习目标 1.了解人物描写表现出的一些特点。(难点) 2.体会用形容词描述人的品质、心情。（重点) 3.认识9个生字。 学习目标 新课导入 本单元课文对人物的描写分别 采用了哪些方法？ 新课导入 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。 面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 行为描写 新课导入 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身 来坚定地对指导员说:“ 指导员，请把这个任务 交给我吧！” 神态描写、语言描写 新课导入 指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他 张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 动作描写 新课导入 在阅读课文的过程中，我们可以根据文中作者对 人物的描写感受到什么？体会出作者要表达什么 样的感情或想法？在交流的时候，我们要介绍自 己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会， 这样收获更大。  语文园地  语 文 园 地 交流平台 语文园地        哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。   从人物的行为可以感受到人物的品质。 语文园地        他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强。微胖，推 光头，脸上刮得光净，略带苍白；穿普通的灰布棉军服，没 有任何官阶标识。   从外貌描写可以看出人物的一些特点。 语文园地        哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意 听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”   从语言描写可以看出人物的一些特点。 语文园地        黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。   从人物的动作可以感受到人物的品质。 语文园地     和蔼      慷慨       徘徊     临危不惧      锲而不舍      焦躁不安     心急如焚 可以用这些词来描述 人的品质、心情…… 识字加油站 学习字词 kāng pá i huái jù 慷 慨 徘 徊 惧 锲 躁 zàoqiè 我会认 ǎi fén 蔼 焚 kǎ i 语文园地 老奶奶慈眉善目、和蔼可亲。 语文园地 看到贫困学子因为家庭贫困无法完成学业的消息，社会各界人士 纷纷伸出援助之手，慷慨解囊，以帮学子渡过难关。 语文园地 人生会面临许多次选择，当你站在人生的交叉路口时，不要迷茫、 不要徘徊，照着自己选定的方向，坚持下去，就一定会有所收获。 语文园地 面对敌人的突然搜查，我们的小英雄山娃临危不惧、处乱 不惊，迅速将情报藏匿好，躲过了敌人的搜查。 语文园地 李白正因为被老奶奶铁杵磨针这种锲而不舍的精神所感 动，回去后才发愤读书，成为了一位伟大的诗人。 语文园地 开车出门遇见堵车这是常事，碰到这种情况，驾驶员一定要耐心、 冷静，切忌焦躁不安、着急上火，那样会带来安全隐患。 语文园地 孩子一生病，家长就心急如焚，这是家长的通病。诚然 是爱子心切，但作为家长这时也应当理智、冷静。 课堂小结 主要知识点 1.体会从人物的行为感受人物的品质，从人物的外貌 看出人物的特点。 2.学习用形容词描述人物的品质、心情。 3.认识9个生字。 随堂练习 A.英勇顽强      B.果断坚毅       C.舍己为人       D.奋勇争先 ◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意听命令! 把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去!”  （    ） ◇黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右 臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 （    ） 1.下面的句子体现了人物怎样的特点或品质？ 【填字母】 B A 随堂练习    和蔼   慷慨   徘徊   临危不惧   锲而不舍   焦躁不安   心急如焚 （1）宋江为人_____仗义，人称“及时雨”。 （2）共产党员就应该像《桥》中的老支书一样，面对灾难__________、 先人后己。 （3）《铁杵成针》中老婆婆___________的精神令李白幡然醒悟。   2.选择合适的词语填空。 慷慨 临危不惧 锲而不舍 新课导入-交流平台-识字加油站-课堂小结-随堂练习 语文园地 第2课时 统编版语文四年级（下） 学习目标 1.了解“囊萤夜读、悬梁刺股”等几个与古人读书求学有关的 成语。 2. 仿写句子，写出一组连续的动作。(重点) 3. 积累经典励志格言。 学习目标 新课导入     你都知道哪些古人 勤奋读书的故事？ 新课导入        隋朝时，有个叫李密的人，有一回，李密骑了一条牛，出门 看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。正好 宰相杨素坐着马车在后面赶上来，看到前面有个少年在牛背上读书， 暗暗奇怪。        杨素在车上招呼说：“哪个书生，这么用功啊？”        李密回过头来一看，跳下牛背，向杨素作了一个揖，报了自 己的名字。        杨素问他说：“你在看什么？”        李密回答说：“我在读项羽的传记。”        杨素跟李密亲切地谈了一阵，觉得这个少年人很有抱负。 新知探究  语 文 园 地 词句段运用 新知探究 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 下面的成语都与古人读书求学的故事有关，讲讲它们的 故事和含义。 新知探究        晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知 识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒， 不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读 书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做 成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着 书本，夜以继日地学习。  囊萤夜读 新知探究        悬梁刺股意思是 只要付出时间和精力， 就会有收获。用以激 励人发愤读书学习。  悬梁刺股 新知探究        东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从 早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌 睡），为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳 子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书 疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯到头皮，他就会因 疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 新知探究        战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学 问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到 重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深 夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下， 这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。 新知探究        从凿壁借光的事例可以 看出，环境和条件并不是决定 性的因素，它只是影响事物变 化的条件，真正起作用的是人 的主观努力。  凿壁借光 新知探究        匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到 他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读 书。县里有个名叫文不识的大户人家，有很多书。匡衡就到他家去 做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么，他说：“我 希望读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。 于是匡衡成了一代大学问家。 新知探究        旧指学生恭敬受教， 现指尊敬师长。比喻求 学心切和对有学问长者 的尊敬。  程门立雪 新知探究        有一次一位叫杨时的学生来拜见程颐，他有些问题想要问老师， 但是他在窗户外边看见他的老师在屋子里边坐着睡着了，不忍心打扰， 就站在门外边，静静地等着老师醒过来。天上下起了大雪，而且越下 越大，杨时没有走，在雪中站立着，过了一会已经有了一尺厚了。这 时候老师醒了过来，他才走进了屋内，程颐说那个时候他看见了一个 雪人。后来杨时也成为了天下有名的大学者。 新知探究 意思是书本不离手。形容勤奋好学。  手不释卷 新知探究        三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与 兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习。         孙权说：“时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作 战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没 有时间呢？”        停了停， 孙权又说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你 去研究学问， 而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。” 新知探究        吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书?”        孙权听了，微笑着说：“你可以先读些《孙子》《六韬》 等兵法书， 再读些《左传》《史记》等一些历史书，这些书对 于以后带兵打仗很有好处。”        吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷， 并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。 初读感知 仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。 ◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 ◇妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。她打 开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛 奶……她把这些好吃的分给小动物们。   蝴蝶飞舞   小男孩在打羽毛球   妈妈下班回到家 ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ 初读感知        花丛中，蝴蝶飞舞。一会儿飞到东，一会儿飞到西。上下 翻飞，翩翩起舞。刚在这朵花上逗留了一下，马上又飞入了那 边的花丛中。 ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ 新知探究 天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也 应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不 可懒惰成性。 天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 日积月累 新知探究 战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。 胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》 不怨天，不尤人。 ——《论语》 不抱怨天，不责怪人。 新知探究 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或 国家）走向灭亡。 课堂小结 主要知识点 1.了解有关古人读书求学的成语。  2.仿写一段话，写一组连续的动作。 3.理解励志经典名言。   拓展延伸 经典励志名言 ☉有志者事竟成。——《后汉书》 ☉光阴似箭，日月如梭。——《增广贤文》 ☉少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 ☉一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 随堂练习 1.词句段运用。 （1）下面的成语反映了古人怎样的读书求学精神?（             ）（多选）   囊萤夜读        铁杵成针       悬梁刺股      程门立雪        凿壁借光        手不释卷   A.克服困难    B.勤学苦读    C.锲而不舍    D.孜孜不倦        ABCＤ 随堂练习 （2）仿照下面的例句，用“妈妈下班回到家”写一组连续的动作。 ◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 ◇妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。她打开 背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶…… 她把这些好吃的分给小动物们。               妈妈下班回到家，换上居家服，挽起头发，系上围裙，开始 准备晚餐了。 ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒ ﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒﹒ 随堂练习 2.把下面的励志名言补充完整。 （4）___________而死于安乐。         （2）_______________，自强者胜。         （3）不怨天，__________。      （1）天行健，____________________。     君子以自强不息 胜人者有力 不尤人 生于忧患