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- 2021-12-10 发布
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第 4 单元 小数的意义和性质
第 3 课时 小数的性质
【教学目标】
1、理解和掌握小数的性质。
2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
【教学重难点】
正确理解小数的末尾田上 0 或者去掉 0,小数大小不变的性质。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学
环节
问题情境与
教师活动 学生活动 媒体
应用
设计意图
目标达成
导 入
新 课
一、复习引入
0.3 是( )分之一
0.30 是( )个百分之一
0.123 是( )个千分之一
学
习
新
知
环
节
二、新课学习
师:在商店里,商品的标价经常写成这样:
这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢?2.50
元和 2.5 元,8.00 元和 8 元有什么关系呢?
1.理解小数的性质。
(1)例 1 比较 0.1 米、0.10 米和 0.100 米的大
小。启发提问:
①0.1 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小
的单位来表示?(1 个十分之一米,1 分 米)
②0.10 米是几个几分之一米?可以用哪个比较小
的单位来表示?(10 个百分之一米,10 厘
米)
③0.100 米是几个几分之一米?可以用哪个比较
小的单位来表示?(100 个千分之一米,是 l00 毫
米)
④观察 1 分米、10 厘米、100 毫米它们的长度怎
样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)
可以得出:
(0.1 米=0.10 米=0.100 米。(板书)
请同学们继续观察这 3 个小数。
①小数的末尾有什么变化?
②小数的大小有什么变化?
③你能得出什么结论?
引导学生讨论后归纳出:在小数的末尾添上“0”,
小数的大小不变。
环
节
(2)例 2 比较 0.30 和 0.3 的大小。出示投影
片,启发提问:
①0.30 表示几个几分之一?左图应平均分成多少
份?用多少份来表示?(30 个
100
1 ,平均分成 100
份,用 30 份表示。)
②0.3 表示几个几分之一?右图应平均分成多少
份?用多少份来表示?(3 个
10
1 ,平均分成 10 份,
用 3 份来表示。)
③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片,学
生易看出 0.30=0.3)
④为什么这两个数相等?
讨论后得知:10 个
100
1 是 1 个
10
1 ,30 个
100
1
是 3 个
10
1 所以这两个数相等。
引导学生观察这个等式,从左往右看,小数
末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得
出什么结论?
启发学生归纳出:在小数的末尾去掉“0”,
小数的大小不变。
(3)引导学生归纳、概括。
通过对例 1、例 2 的研究,你能把上面的两
个结论归纳成为一句话吗?
启发学生概括出:在小数的末尾添上“0”
或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的
性质。(板书)
理解小数性质的时候,要注意什么?(要在小数
的末尾添“0”或去“0”,小数中间的 0 不能去
掉)。 学生独立
2.小数性质的应用。
我们学习了小数的性质,遇到小数末尾有“0”
的时候 ,可以去 掉末尾的“ 0”,把小 数化
简。
(1) 教学例 3:把 0.70 和 105.0900 化简。
启 发 学 生 根 据 小 数 的 性 质 可 以 得
出:
0.70=0.7 105.0900=105.09
有时根据需要,可以在小数的末尾添上“0”,还
可以在整数的个位有下角点上小数点,再添上
“0”,把整数改写成小数的形式。 例如 2.5 元
可改写成 2.50 元。3 元改写成 3.00 元。
(2) 教学例 4:
不改变数的大小,把下面各数改写成三位小
数。
0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000
P39 做一做
3、小结:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,
小数的大小不变。这叫做小数的性质。
改写,集
体订正。
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