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- 2021-12-10 发布
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23.童年的发现
——惊人的发现
师:9岁的费奥多罗夫发现了什么?
生:发现了有关胚胎发育的规律。
师:他的发现起始于什么?
生:起始于梦中飞行。
生:谁能说得再具体一些?
生:“我”在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。
师:你是从课文的哪些地方发现的呢?
生:只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄(chéng)澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到那里。
师:谁还能来读一读这部分内容?
师:同学在读的时候,其他同学闭上眼睛,借着这些优美的词句,想象这段话描写的情景,体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。
师:能跟老师说说你们看到的或想到的吗?
生:人为什么会在睡梦里飞行?
师:作者想到了什么方法来解决这个问题?
生:我们一起找到老师,请他给我们解答。
师:在和老师交流的过程中,作者还提出了什么样的问题?
生1:“为什么只有晚上睡觉时才长?”
生2:“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”
生3:“人怎么会是鸟?”
师:“我们”一连串提出了这么多的问题,仔细想一想这些问题之间有没有什么联系?
生:我觉得这些问题中后一个问题都是对前一个问题的追问。
师:从一个又一个的追问中,你感受到了什么?
生:我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲。
师:想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象。
生:分角色朗读课文。
师:老师给出“我们”满意答案了吗?
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生:老师并没有给我们一个满意的答案。
师:老师并没有给我们一个满意的答案,但老师的话激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。接下来作者是怎么做的?
生:我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
师:谁来读一读这部分内容?
生:“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
师:用心朗读这句话,你能从中感受到什么?
生:初步感受到“我”执着探究的精神。
师:“想啊想啊,嘿!终于想出了眉目”,作者想出了什么“眉目”?
生:“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远,在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”
师:“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。你能用自己的话说说这是个怎样的“我”?
生1:“我”具有强烈的好奇心。
生2:“我”具有强烈的求知欲。
生3:“我”是个富于幻想的孩子。
生4:“我”是个执着探索的孩子。
……
师:同学们总结的真全面。其实“我”还是一个幽默风趣的孩子,下节课我们继续学习课文,再来感受作者的幽默风趣。
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