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  • 2021-12-10 发布

2020五年级语文下册第二单元6景阳冈精品教案新人教版

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‎6.景阳冈 课题 景阳冈 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“倚、箸”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、筛酒”等词语。‎ ‎2.指导学生遇到难理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。‎ ‎3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚;能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。‎ ‎4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。‎ ‎5.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣。‎ 教学 重点 默读课文,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容,了解武松的性格和打虎的经过;初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。‎ 教学 难点 指导学生遇到不理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思;抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“倚、箸”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、筛酒”等词语。‎ ‎2.指导学生遇到不明白的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。‎ ‎3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚,了解武松打虎的经过。‎ 教具 准备 课件:歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释 教学设计 设计意图 导入 ‎( 8 )分钟 一、创设情境,激情导入 ‎1.教师播放,请同学们欣赏。‎ ‎2.播放完毕后教师提问:这是哪部电视剧的主题曲 ? (这是电视剧《水浒传》的主题歌。)你们看过《水浒传》吗?(学生自由发言)‎ ‎3.学生互相交流,说说自己对《水浒传》的了解,可以简单介绍电视剧中的故事情节,可以说说电视剧中的人物形象,可以说说自己观看电视剧的感受,可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。‎ ‎4. 简介《水浒传》。‎ 在歌声中激发学生的学习热情。‎ ‎ ‎ 10‎ 学生阅读,师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。‎ ‎5.导入课题:今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。(板书:景阳冈)学生齐读课题。‎ ‎6.简介作者。‎ ‎7.补充资料:‎ ‎ 简介《水浒传》,同时了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,激发了学生阅读名著的兴趣。‎ 新课 教学 ‎( 32  )分钟 二、初读课文,解决字词。‎ ‎1.学生自读课文,要求:‎ ‎(1)默读课文,读准字音,读通句子。‎ ‎(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。‎ ‎(3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。‎ ‎2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。‎ ‎3.检查学习效果,相机指导。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来叙述的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?‎ ‎2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。‎ ‎3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。‎ ‎4.教师总结:课文是按照事情发展的顺序来叙述的。‎ ‎1~4自然段:武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。‎ ‎5~7自然段:武松不听劝告,执意上冈。‎ ‎8~12自然段:武松赤手空拳打死打虎。‎ ‎13自然段:武松打虎后下冈。‎ ‎(板书:喝酒——上冈——打虎——下冈)‎ 四、细读课文,了解喝酒 ‎1.请同学们默读文章第1~4自然段,标注出人物对话,着重标注武松的语言,看看从这部分课文能了解到什么。‎ ‎2.学生作批注,自我品读探究。‎ ‎3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。‎ ‎ ‎ 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,抓住文章重点内容。‎ 引导学生通过语言描写,了解人物性格。‎ 10‎ ‎4.小组派代表作汇报发言,全班交流:‎ ‎(1)从这部分课文中,你了解到什么?(①武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。)‎ ‎(2)课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的?(通过语言描写来表现人物性格。)‎ ‎(3)指名学生分角色朗读课文第1~4自然段,师生评议,教师小结:这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来,当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮,一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。(板书:豪放 倔强)‎ ‎(4)指导朗读:学生自由组合练习分角色朗读。‎ ‎5.谈话过渡:从课文第1~2自然段的学习中,我们了解到武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。他真的遇到老虎了吗?下节课我们继续学习。‎ 课堂作业新设计 一、读拼音,写词语。‎ 王五又jī( )又渴,便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fǔ( )张贴的bǎng( )文——因为有大虫,所以行人不得独自过景阳gāng( )。王五想,要是有壮士能赤手空quán( )打死老虎,就好了。‎ 二、填上恰当的关联词。‎ ‎1.酒家道:“我家的酒( )是村里的酒,( )比得上老酒的滋味。”‎ ‎2.酒家( )说( )摇着头,走进店里去了。‎ 三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。‎ ‎1.酒家给武松筛了满满一碗酒。( )‎ ‎2.你如何不肯卖酒与我吃?( )‎ ‎3.这时候天快晚了,你还过冈,枉送了自家性命?( )‎ ‎4.请勿自误。( )‎ 四、按课文内容填空。‎ 本文重点讲了武松( )和( )这两个故事情节,分别可以看出武松( )和( )的性格特点。‎ 10‎ ‎【答案】‎ 一、饥 府 榜 冈 拳 ‎ 二、1.虽然……可是…… 2.一面……一面…… ‎ 三、1.斟 2.为什么 3.白白 4.不要 四、喝酒 打虎 倔强 勇武 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能简要地说一说故事的内容,用自己的话详细讲述武松打虎的部分。‎ ‎2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。‎ ‎3.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 3 )分钟 一、复习检查,导入新课 ‎1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,学习了课文第1,2自然段。‎ ‎2.通过第1,2自然段的学习,我们了解到什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。)‎ ‎3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点?(豪放、倔强)‎ ‎4.谈话过渡:酒家说冈上有虎,经常出来伤人。真的有虎吗?武松遇到虎了吗?会不会发生危险?这节课我们继续学习下文。‎ 设计此环节的目的是做好与上节课的衔接,为学习下文做好准备。‎ 新课 教学 ‎( 30  )分钟 二、学习课文3,4自然段。‎ ‎1.学生默读课文3,‎ 10‎ ‎4自然段,说说这部分课文主要写了什么?(武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。)‎ ‎2.从这部分课文中,你又了解到武松的什么性格特点?(板书:倔强、固执和无畏)‎ ‎3.作者是怎样表现武松的性格特点的?(作者通过心理活动描写,表现人物性格特点。)‎ ‎4.找出描写武松心理活动的句子,读一读,深入体会。‎ 这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎,心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊心和面子,他不愿下冈。“怕甚么!且只顾上去,看怎地!”,这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气,充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。‎ ‎7.指导朗读,抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。‎ 三、学习课文5,6自然段。‎ ‎1.指名分自然段读课文5,6自然段,标出自己感受最深的部分反复阅读。‎ ‎2.小组合作学习,互相交流。 ‎ ‎3.小组派代表做汇报发言,教师评议,相机指导。‎ ‎(1)读一读,画出自己感受最深的部分,说说你从这段话知道了什么?(学生阅读。)‎ ‎(2)小组交流,小组长汇总学生发言。‎ ‎(3)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师相机引导:‎ ‎①作者是怎样描写老虎抓人的?(一扑:把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来;一掀:把前爪搭在地下,把腰胯一掀;一剪:把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。)‎ ‎②“大虫见掀他不着,吼一声,就似半天里起了个霹雳,振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法?(夸张。)你从中感受到什么?(从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。)‎ ‎③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。” 一句运用了什么修辞手法?(比喻,把“虎尾”比作“铁棒”。)你从中感受到什么?(从中感受到“虎尾”‎ ‎ 引导学生借助人物心理活动感悟人物特点。‎ 10‎ 的有力,老虎具有很强的攻击力。)‎ ‎④你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。‎ ‎⑤面对凶猛的老虎,武松是怎么做的?(一闪,闪在大虫背后。武松一躲,躲在一边。却又又闪在一边。)‎ ‎⑥面对凶猛的老虎,武松是否胆怯了?(不是,武松在消耗老虎的体力,挫败老虎的锐气,等待时机进行反击。)你是从哪儿看出来的?(原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平生气力,从半空劈下来。)‎ ‎⑦从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点?(板书:机智灵敏、有勇有谋)‎ ‎(4)指导朗读,在朗读中表现出老虎的凶猛,表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。‎ ‎(5)教师小结:这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”:一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;大虫把腰胯一掀,武松只一躲,躲在一边;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。这“三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,以至于“三般都抓不着,劲儿先就泄了一半”。“般”,指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。‎ ‎(1)“武松将半截梢棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么?(那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。)“就势”是什么意思?(借着老虎的姿势。)从这里你又了解到什么?(了解到武松的有勇有谋。)‎ ‎(2)《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”,而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎,生动又传神,虎虎有生气。先是他的“闪、躲”,这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”,说明他有勇有谋、智勇双全。接着,武松“抡起梢棒,使尽平生力气,从半空劈下来……”“‎ 引导学生通过动作描写,了解人物性格特点。‎ 10‎ 把大虫顶花皮揪住,按下地去”,“只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语?你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗?从中感受到什么?‎ ‎(3)指导朗读,读出武松的勇武。‎ ‎(4)教师小结:这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。‎ ‎4.自由读课文,5,6自然段,了解武松打虎的过程。‎ 四、学习课文第7自然段。‎ ‎1.齐读课文最后一自然段。‎ ‎2.结合课文说感受。‎ ‎(1)一场鏖战,耗尽了武松的精力,所以在打死了老虎后,他先坐在青石上歇了一会儿,随后,便“一步步挨下冈来”。这一段里,哪个字用得准确?(挨)‎ ‎(2)为什么说“挨”字用得准确?(这个“挨”字,精确地写出了武松在同猛虎搏斗后,手脚酥麻,筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象,反而会使人物更加朴实丰满,更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。)‎ ‎(3)“天色看看黑了,倘或又跳出一只大虫来,我却怎地斗得他过?且挣扎下冈子去,明早却来理会。”表现了武松的什么特点?(板书:机敏。)‎ ‎3.指名朗读课文最后一自然段,在朗读中表现出武松的筋疲力尽。‎ 引导学生潜入课文深处,对每个字、词、句、段都要仔细地推敲,弄明白了作者良苦用心后,再从课文里钻出来。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎( 7 )分钟 ‎ 五、课堂总结,拓展延伸 ‎1.课堂总结:‎ ‎《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回。全文叙事有头有尾,情节完整,引人入胜。‎ 10‎ ‎  作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。‎ ‎2.拓展延伸:‎ 在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,并且这些人物都有表现自己特点的绰号,如及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、浪里白条张顺、行者武松等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号,感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。‎ 板书 内容 景阳冈 喝酒——豪放、倔强 上冈——倔强、固执和无畏 打虎——机智灵敏、有勇有谋 下冈——机敏 课堂作业新设计 一、比一比,再组词。‎ 冈(  ) 几(  ) 旁(  )‎ 刚(  ) 叽(  ) 傍(  )‎ 钢(  ) 讥(  ) 榜(  )‎ 纲(  ) 饥(  ) 膀(  )‎ 二、根据课文内容选词填空。‎ ‎1.(闪、躲)武松翻身下来,( )在青石旁边。‎ ‎2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。‎ ‎3.(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。‎ ‎4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。‎ 三、给下面的句子换个说法,意思不变。‎ ‎1.你留在我家里歇,莫不是半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓我?‎ ‎ ‎ ‎2.倘或又跳出一只大虫来,我却怎地斗得他过?‎ ‎ ‎ 10‎ 四、阅读课文选段,完成练习。‎ ‎……那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起了个霹雳,振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。武松却又闪在一边。‎ ‎1.画出文中一个比喻句。这句话把 比作 体现了 的 特点。‎ ‎2.在文中画出武松沉着应战的动作,并说说从中感受到武松的什么特点? ‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ 一、山冈 几个 旁边 ‎ 刚才 叽叽 傍晚 ‎ 钢铁 讥笑 榜文 ‎ 纲领 饥饿 膀子 ‎ 二、1.闪 2.劈 3.扑 4.揪 三、1. 你留在我家里歇,就是想半夜三更要谋我财,害我性命,所以拿大虫来吓我。‎ ‎2.如果再跳出一条大虫来,斗不过。‎ 四、1. 大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起了个霹雳,振得那山冈也动。‎ ‎ 大虫的吼叫 霹雳 老虎 凶猛 ‎2. ①武松只一躲,躲在一边。 ②武松却又闪在一边。‎ 沉着 冷静 武艺高强 动作敏捷 (答案不唯一)‎ 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下几个方面:‎ ‎1.抓住语言描写感悟人物特点。‎ 教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容,先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言,体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文,在分角色朗读中进一步感受武松的语言,体会武松倔强、勇武的特点。‎ ‎2.抓住心理活动描写感悟人物特点。‎ 教学武松上冈这部分课文时,引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。‎ ‎3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。‎ 10‎ 教学武松景阳冈上打虎这部分课文时,我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考,感受武松的勇武和机敏。‎ ‎4.读写结合提高学生的语文素养。‎ 通过课文学习,引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中,也让学生感受到,在写作时,也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理,使笔下的人物栩栩如生,使写出的文章更加具有感染力。‎ ‎ 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在:担心教学内容没法按时完成,因此,有些体现学生主动性的动手,动口的活动还不够到位。如果在教学中引导学生读一读、演一演,教学效果会更好。‎ 10‎