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- 2021-12-10 发布
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金色的鱼钩
——
革命回忆录
进入草地前,红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成麦粒,再碾成面粉炒熟,便成了干粮炒面;宰杀马匹、牦牛,做成肉干以备食用;在藏民带领下寻认野菜,供过草地之需;还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力,红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有
8
至
10
斤,一般的带有
5
至
6
斤,有的只有
3
、
4
斤。粮食不足,使红军在过草地时付出了太多的生命代价。
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
《
金色的鱼钩
》
就是其中之一。
驼 青稞面 威胁 合不拢
衰弱 回味 碗筷 搪瓷碗
弥漫 熬过 蚯蚓 严峻
勉强 情绪 念叨 粗糙
奄奄一息 瞻仰
词语解释:
支吾:说话含混躲闪;用含混的话语搪塞。
弥漫:
(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
收敛:(笑容、光线等)减弱或消失,本文是指老班长的笑容消失。
宿营地:军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯:没有边际。
奄奄一息:形容气息微弱。
照顾
—
( )
安顿
—
( )
弥漫
—
( )
严厉
—
( )
近义词
照料
充满
安排
反义词
干净
—
( )
脆弱
—
( )
粗糙
—
( )
严厉
—
( )
肮脏
坚强
严峻
细腻
慈祥
1
、课文主要讲了一件什么事?
2
、表现了红军战士什么品质?
3
、老班长在照顾伤员时,做了哪些事?(试着用小标题的形式来概括。)
速读课文
、思考问题
思考课文主要写了一件什么事?
1935
年秋在二万五千里长征途中,老班长接受党的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草原时,
自己却牺牲了。
表现了红军战士什么品质?
表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
接受任务(
1
-
2
):草原途中,照顾我们
护送病号(
3
-
22
):弯勾钓鱼,自己不吃
永远怀念(
34
):保存鱼钩,子孙瞻仰
1
、什么地方最能打动你,从中你感受到了什么?有感情地读一读。
2
、为什么老班长牺牲后,“我”要保留着那枚生锈的鱼钩呢?谈谈你的理解。
再读课文,做好批注
从课文中找出描写班长的句子来体会他的思想和品质
外貌描写
动作
描写
神态描写
语言描写
课文几次描写了老班长的外貌、神态
?
每次有何不同
?
划出来
,
读一读
,
仔细体会
.
第一次:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
说明了: 这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲
。
第二次:他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
说明了:日夜为小战士们操劳,睡眠不足,老班长的眼里布满了红丝,但丝毫不影响他照顾小红军,表现了他对工作的高度负责。
外貌描写
第三次
:
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。
他坐在那里
捧
着搪(táng)瓷(cí)碗,
嚼
着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,
嚼
了一会儿,就皱紧眉头
硬咽(yàn)
下去。
先人后己
动作描写:
合不拢眼
喜出望外
皱紧眉头
露出笑意
奄奄一息
小组合作讨论:
这几个词语是描写老班长的神态。
分别是在什么情况下出现的?说明了什么?
神态描写
“不行,太少啦。”他轻轻地摇摇头,“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵(ěr),我
翻了多少草皮
也找不到一条蚯(qiū)蚓(yǐn)……还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得
一棵一棵地摸
……”
老班长非常辛苦,寻找食物非常艰难。他是靠革命的意志,对党的忠诚和坚持。
语言描写
“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说:‘他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。’小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。我估计,还要二十天才能走出去。熬(áo)过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来,真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?难道我能说,‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”
他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他担半点忧
。
“
小梁别浪费东西了。我
……
我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”
“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”
把生的希望留给他人,把死亡留给自己,临终前仍不忘自己的责任,不忘党的重托。不忘奉献最后一份光和热。
课文几次写到了喝鱼汤?每次分别是什么情景?从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
啊
!
我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,
就 下去。
我觉得好像有万根钢
针扎着
喉管,失声喊
起来
: “
老班长,你怎
么
······”
皱紧眉头硬咽
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况,收敛了
笑容,眉头拧成疙瘩。
他说
: “
怎么了,吃不
下
?
要是不吃,咱们
就走不出这草地。同志
们,为了革命,你们必
须吃 下去。小梁,你
不要太脆弱
!”
最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
为什么最后这句话是严厉的,意思只有小梁知道?
最后一句话是暗示小梁,要他记住,“共产党员要服从
党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,
鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里
的暗示带有命令的意思,所以是严厉的。
此时老班长心里想什么
? “
我” 心里又在想什么
?
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来
: “
老班长,你怎么
······”
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
这两句运用了什么修辞手法?说明了什么?
课文几次写到了喝鱼汤?每次分别是什么情景?从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党,忠于革命,舍己为人的崇高品质。
擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。
我这样做是想
_______________________
,是想
________________________
。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”?
鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。
这篇课文运用了( )描写,( )描写,( )描写,( )描写等手法,塑造了( )高大光辉的英雄形象,让我们为老班长( )和( )的革命精神而深受感动,
鼓舞和震撼。
语言
动作
神态
心理
老班长
忠于革命
舍己为人
金色的鱼钩
闪烁着灿烂的光芒
老班长
肩负重任
弯钩钓鱼
钓鱼不吃
安定情绪
困难重重
壮烈牺牲
忠于革命 忠于党 舍己为人