五年级下册语文课件-中华经典素读范本第38课-人教部编版(共26张PPT) 26页

《中华经典素读范本》五年级下册 第 38 课 内容一 五字鉴·秦纪 内容二 水仙子·寻梅 金字经·春晚 内容一 周易·系辞上（七） 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《五字鉴·秦纪》。 二、尝试初读 （一）初读《五字鉴·秦纪》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：阿房（ ē páng ）宫、大海塞（ sè ）、销铄（ shuò ）、一朝殂（ cú ）、昏黑（ hè ） （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一）学习第一部分，从“秦始皇登基”至“四海皆崩泄”。 1. 文白对读。 原文： 秦始皇登基，并吞为一国。 更号皇帝名，言词称曰诏。 焚书坑儒士，欲把儒风灭。 孔道被伤残，孔墓被毁掘。 译文： 秦始皇登基以后，逐步兼并诸侯统一天下为一国。 更改名号为皇帝，所说的言辞称为诏。 焚烧经书，坑杀儒生，想从此消灭儒家之道。 孔子开创的儒家之道受到了极大的伤害，连孔子的坟墓也被毁坏。 北塞筑长城，预备防胡贼。 西建阿房宫，势与天相接。 后被楚人焚，烟火连三月。 南修五岭山，东将大海塞。 竭力劳万民，民尽遭磨折。 自恃天下平，销铄刀兵革。 并国十三年，空著大功烈。 天命一朝殂，四海皆崩泄。 北方边塞修筑万里长城，预防匈奴。 西边修筑阿房宫，其高耸之势几乎与天相接。 最后被楚人项羽烧毁，烟火燃烧蔓延了三个月。 南边修通五岭，东面还想把大海来填。 使万民百姓竭尽全力，受尽了折磨。 秦始皇自认为天下太平，收集天下兵器全部融化，从而消灭战争的隐患。 兼并六国统一天下，历经十三年，空有伟大的功业。 一下子丧失天命，天下大乱。 2. 素解文意。 启思： 你知道秦朝的建立和灭亡时间吗？ 提示 ：公元前221年秦朝建立，公元前207年秦朝灭亡。 点拨： 这一部分讲秦始皇扫灭六国，统一天下，定国号为“秦”，以及他开国后实施的系列主张。 链接： （ 1 ）《焚书坑儒》（ 2 ）《阿房宫》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 原文： 二世登帝基，蒙蔽多昏黑。赵高内弄权，李斯被其劾。 腰斩咸阳市，宗枝皆族灭。指鹿以为马，群臣畏莫说。 由此坏朝纲，国败于胡亥。秦欲万世传，未及三世撤。 译文： 秦二世登基称帝，常受蒙蔽政治昏暗。 赵高暗地里玩弄权术，弹劾李斯。 最后将李斯腰斩于咸阳市集，夷灭全族。 赵高甚至指鹿为马，百官畏惧他的权势，没人敢说话。 秦朝的朝政开始败坏，国运由二世胡亥开始衰败。 秦始皇想将天下万代流传，谁知不到三世就灭亡了。 （二）学习第二部分，从“二世登帝基”至“未及三世撤”。 1. 文白对读。 2. 素解文意。 点拨 ：这一部分讲始皇帝嬴政去世，秦二世胡亥登基，结果却昏庸无能，奸臣赵高擅权弄国，朝纲败坏，最终导致秦朝灭亡。 链接： 《指鹿为马》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习第三部分，从“亡秦失其鹿”至“出计人莫测”。 1. 文白对读。 原文： 亡秦失其鹿，群臣皆出猎。 天下共逐之，汉王最先得。 项籍与刘邦，两意相交结。 共立楚怀王，举兵攻帝阙。 译文： 秦朝灭亡之后，失掉统治天下的权势。 各方英雄纷纷起来争夺天下。汉王刘邦最先进入函谷关灭掉秦朝。 项羽和刘邦原本关系密切。 一起辅佐楚怀王熊心，率兵攻打秦朝。 一鼓破函关，秦王出迎接。夺得秦家权，便把仁义绝。 鸿门会宴时，玉斗纷如雪。两下动干戈，降兵夜流血。 王陵张子房，萧何并彭越。韩信与陈平，出计人莫测。 一举拿下函谷关，秦王子婴出来投降。 项羽、刘邦在夺得秦之天下之后，恩断义绝，反目成仇。 项羽邀请刘邦赴鸿门宴会，席间刘邦赠送的玉斗被范增摔碎如雪落下。 此后双方兵戎相见，项羽连夜坑杀投降的士兵。 刘邦手下的人才有：王陵和张良，萧何和彭越。 尤其是韩信和陈平，两人的计谋无人能揣测。 2. 素解文意。 点拨 ：这一部分讲秦朝灭亡后，天下豪杰群起争霸，最后只剩下西楚霸王项羽和汉王刘邦，这就是楚汉相争的故事。 链接： （ 1 ）汉初三杰（ 2 ）《鸿门宴》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （四）学习第四部分，从“争战经五年”至“兴亡从此决”。1. 文白对读。 原文： 争战经五年，汉兴楚渐歇。 项羽力拔山，一怒须如铁。 恃己多勇才，不用谋臣策。 唯有一范增，见弃归田宅。 译文： 楚汉争战历经五年，汉王兴起，楚项羽的权势逐渐衰弱。 项羽力能拔山，一怒胡须如铁，人皆畏惧。 但他自恃勇猛无敌，不采用谋臣的计策。 手下只有一个谋士范增，最终也遭项羽弃用而回归故乡。 垓下被重围，楚歌声惨切。起舞于帐中，泣与虞姬别。 非不渡乌江，自愧无颜色。拔剑丧其元，兴亡从此决。 项羽在垓下被汉军重重包围，四面传来的楚歌歌声凄惨。 项羽在营帐中起舞，与虞姬泣别。 不是不想渡过乌江东山再起，实在是无颜再见江东父老。 拔出宝剑自刎于乌江，楚汉的兴亡从此有了决断。 2. 素解文意。 点拨 ：这部分讲楚汉相争，项羽败绩，被围垓下，四面楚歌，他与美人虞姬帐中相别，可叹可泣。 链接： （ 1 ）《四面楚歌》（ 2 ）《霸王别姬》 拓展 ：积累以下两首纪念项羽的古诗： 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 夏日绝句 〔宋〕李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 题乌江亭 〔唐〕杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 水仙子·寻梅 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《围炉夜话（二）》。 二、解诗题 水仙子，曲牌名，为北曲，一属双调，另一属黄钟宫。这是一首咏物的小令，作者用动态的笔法，先写自己于村庄间、溪水旁、树梢上寻梅的意趣，再写梅花的香冷风蕴。 三、正诗音 （一）初读《水仙子·寻梅》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：缟袂（ gǎo mèi ）、绡裳（ cháng ）（三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句： 冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠。淡月昏黄。 译文： 入冬以来，我寻遍了前前后后几个村庄，从溪北寻觅到溪南，两只鞋子上沾满了冰霜，站在孤山的梅树下，仔仔细细地打量。一阵冷风吹来，夹杂着不知从何处飘来的芳香。忽然间，我看到一片梅花，就像仙子洁白的衣裳。寒气让我的醉意顿消，仿佛置身于梦乡；笛声凄切，想到梅花将在春天落尽，我便不禁为之断肠。月色朦胧，浮动着梅花的暗香。 （二）字词释义。 ①履：鞋子。 ②缟袂：白衣，此处借指白色的花朵。 ③绡裳：用生丝薄绸做的下衣。 ④酒醒寒惊梦：用隋代赵师雄梦梅花仙子的典故。 ⑤淡月昏黄：化用宋代诗人林逋“暗香浮动月黄昏”（《山园小梅》）的诗意。 五、品诗味 链接： 《赵师雄醉憩梅花下》：据柳宗元《龙城录》记载，隋代的赵师雄在一个冬日傍晚路过罗浮山时，在松林间停车休息。忽然他见到路旁酒馆走出一个淡妆素服的女子，赵师雄和她说话，但觉女子身上散发着迷人的芳香，她的声音也婉转清丽。于是他和她一起到酒家饮酒，店中有穿绿衣服的童子表演唱歌跳舞。喝醉的赵师雄渐渐睡着了。天亮之后，他发现自己躺在一棵白梅树下，枝头翠鸟娇啼，原来他昨夜梦到的是一位梅花仙子。 拓展： 积累与“梅花”相关的作品： 卜算子·咏梅 〔宋〕陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 折桂令·荆溪即事 〔元〕乔吉 问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花？老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。寺无僧狐狸样瓦，官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。 六、背诗句 （一）复沓式读诗。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 七、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 八、悟诗情 诗人以“寻梅”为线索，先写踏破铁鞋寻梅不得，再写突然嗅到梅香时的恍惚惊艳，最后引他人典故和诗句结束作品，这种别致的写法可谓匠心独运。 金字经·春晚 一、解诗题 金字经，曲牌名，又名“阅金经”；春晚，即晚春，春天渐渐逝去。这是元曲作家张可久创作的一首小令，通过落花、春残、独倚危阑、流泪等描写，表现了他孤独、忧伤的心情。 二、正诗音 （一）初读《金字经·春晚》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：阑 （三）标注入声字： 惜 花人何处， 落 红春又残。倚遍危楼 十 二阑。弹，泪痕罗袖斑。江南岸， 夕 阳山外山。 （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 三、明诗意 （一）文白对读。 原文： 惜花人何处，落红春又残。倚遍危楼十二阑。弹，泪痕罗袖斑。江南岸，夕阳山外山。 译文： 爱花的人儿去了哪里？花儿落尽，春色消残。我在栏杆曲折的高楼上停靠、徘徊。泪水滴滴落下，沾湿了罗袖。此刻的江南岸边，夕阳落下，日光消失在重重山外。 （二）字词释义。 ①危楼：高楼②阑：指栏杆。 四、品诗味 链接： 作者张可久是元代的散曲作家，字小山，他一生沉浮宦海，仕途失意，位沉下僚。这种身世，对他的创作产生了很大影响。他的作品内容相对狭窄，也有不少向往归隐的内容，风格清丽典雅。他与乔吉并称“双壁”，与张养浩合为“二张”。 拓展 ：积累关于“落红”的诗词名句： 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 落红乱逐东流水，一点芳心为君死。（戴叔伦 《相思曲》） 落叶惊残梦，闲步芳尘数落红。（高濂《玉簪记·弦里传情》） 五、背诗句 （一）复沓式读诗。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 六、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 七、悟诗情 借花落来伤春，进而思人或寄寓其它情怀，这种写法在古诗词中屡见不鲜，这首小令胜在虽然短小，但对情与景的描写都真实、动人。读罢此曲，又一个伤心人映在我们心中。