人教部编版小学五年级上册语文-圆明园的毁灭 创新教案 3页

《圆明园的毁灭》创新教案 教学目标： 一、有感情地朗读课文。 二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、 仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。 四、尝试运用铺垫的手法写一段话。 教学内容及过程： 一、谈话导入 同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？ 同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感 受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老 师也紧张。老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的 心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。 板书：铺垫 这节课我们就重点来学习“铺垫”。 板书课题：圆明园的毁灭 二、课前质疑： 本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来 写圆明园昔日的辉煌？ 在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部 分。 三、小组合作学习第五自然段。 （一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。 2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？ 3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。 （二）小组汇报学习结果。 教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去 掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！ 有感情地朗读朗读。 四、毁灭前的圆明园什么样子？学习 2-4 自然段，采用联想和 想象的方法，学习辉煌。 先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。 然后让学生联想和想象。如，说说在“山乡村野”里你看到了什 么？在“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明 园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难 以理解的，可放图片，增强感受。 最后指导学生读出辉煌。 五、体会铺垫的作用。 既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌？如果去掉 2-4 自然段，好不 好？为什么？（体会“对比”表达的作用：进一步衬托……） 说一说，议一议： 描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者 共鸣，激发读者情感。 六、自读文段，看一看外国人（雨果）眼中的圆明园是什么样 子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。 课堂交流。 七、口语交际 我心爱的物品丢了。 要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。 小组内交流，然后课堂交流。 七、作业 将口语交际的内容整理，写一篇习作。 板书设计： 损失巨大 圆明园的毁灭 建筑风格---富有特色 价值 赞叹 赞美 历史文化---价值庞大 毁灭----惋惜 痛心