人教部编版七年级下册语文课件-专题九 文学类文本阅读 38页

中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 专题九 文学类文本阅读 (一)新官上任(17分) 李景文 　　夏冰有晨练的习惯。健壮的体魄加上他的娃娃脸， 让他显得比实际年龄要小许多。一早起来，眼看窗外 飘着的鹅毛大雪，他坐不住了。 　　夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被 提拔到城建局当一把手。本来，组织部门已跟他约好， 明天就送他走马上任。但是，眼前的这场大雪，就如 同在他头顶上垒起了一座雪山，随时都会崩塌。真的 是悬念迭起呀！道路畅不畅通？自来水管道是否爆裂？ 种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他 脑子里一片混沌…… 　　匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己 的履新就从今天开始。既然是履新，就得有新气象。 那这第一天上班就走过去好了，正好留心下一路的市 容市貌有什么问题。一跨出楼梯道，他就被纷纷扬扬 的大雪吞没了，行走变得身不由己。然而，户外清新 而凛冽的空气使他更加激昂，银装素裏的城市其实颇 有诗意，他的步伐更稳了。在途中，他看到身着橙色 衣帽的环卫工人顶风冒雪在清除厚厚的积雪，心中就 有一种别样的感动。 　　走到城建办公大楼，他花了一个多小时。值班室 里，一个年轻的保安正在理头玩手机。他便憋不住地 说了一句：“注意别伤着眼睛，铲铲雪还带锻炼呢。” 　　“你是谁呀？有这么说话的？”保安斜着眼睛扫 了他一眼。 　　“我是新来的……” 　　“站着说话不腰疼，门口有的是锹，那你铲呀！” 　　夏冰听出了话中的讥讽。他搓搓手，想到了“桃 李不言，下自成蹊”那句古话，就二话不说拿了一把 铁锹开始铲雪，从大楼的台阶一路铲下去，全身心投 入，越干越欢，渐渐他的身后便铲出一条道来。连老 天也仿佛被他的冲天干劲吓着了，雪在不知不觉中已 经停了。当他欣慰地回望时，却看到保安也拿着一把 锹快步朝门口走…… 　　“尚主任，您来这么早！”保安一脸媚态。 　　“好，都把雪铲了。”尚主任眯缝着眼打量夏冰， “这位是……” 　　“他说要跟您报到。”心虚的保安说完就开溜了。 　　“哦，是小夏。”尚主任以一种居高临下的口吻 说：　　“在机关，就是要见眼生情，能上能下。” 　　夏冰点点头：“我初来乍到，还望主任多提点。” 　　“既然进了一个庙，就不是外人了。”尚主任拍 拍夏冰的肩说：“刚才在路上，我突然接到一个电话， 话是说得哆哆嗦嗦，好像是给我们单位送空调的师傅 出了车祸，在大转盘那儿吧，你就赶去看看，到底怎 么回事？” 　　“人命关天呀！”夏冰心里一惊，忙问：“师傅 伤着没有？” 　　“师傅的事，雇主是跑不脱的。”尚主任又动了 下嘴说：“你看看空调坏掉了没有？要不要更换？商 家什么时间能安装到位？” 　　“这不是本末倒置嘛！”夏冰的口气有些像争辩。 　　俗话说：“各扫自家门前雪，莫管他人瓦上霜。” 尚主任的脸色很不好看，“现在，这个美差就交给你 了，空调可是给新局长换的，今天不吃饭也要安装到 位！” 　　“新局长未必要吧！再说，局长室的空调是不是 可以修一下，也许加点氟利昂就行了。”夏冰想尽量 让自己的情绪平复些，但是却越说越激动，“老尚， 是不是这个理儿？一台空调跟人的生命比起来，可以 说微不足道……” 　　“你……教训我？”尚主任气急败坏地说：“简 直目无领导！” 　　“领导心中要有群众！”夏冰微笑着说。 　　“群众，满大街都是群众，你问得了吗？真是站 着说话不腰疼。”尚主任说着头也不回地走了。 　　尚主任最后说的话，听上去很耳熟，但是夏冰没 有工夫跟他计较，随即打车赶到出事地点。三个交警 正在现场处理事故，肇事的师傅在一旁吓得不轻，原 来不是送货的他受了伤，而是因雪天路滑，他开的电 瓶车碰倒了一个老人……夏冰当即打120将老人送往 医院。做完CT，医生说三处骨折。很快，警方来电话 说老人的亲属马上就到，夏冰迎上去，一看却是尚主 任。 　　“夏局呀，我真是老眼昏花，有眼不识泰山！” 尚主任双手紧握着夏冰的手直摇，“我把您当成…… 也是今天来报到的小夏……” 　　“我哪里有你说的那么年轻！”夏冰说：“当然， 改正了就好，你不是也赶来了？” 　　“唉，教训太深刻了！”尚主任满脸羞愧地低下 了头，“被撞的，是我的老父亲……” 1. 夏冰身上有哪些优秀品质？请结合全文简要分析。 (4分) ①责任心强，工作认真负责。夏冰自己一人悄悄上任， 只怕大雪会给民众的生活带来不便。②身体力行，做 出表率。夏冰在保安讥讽后，毫无怨言地一人去铲雪。 ③一身正气，关心民众。夏冰听说送空调的师傅半路 出了事，首先想到的是师傅的安危。④有一颗宽容的 心。尚主任向他道歉，他立即原谅了尚主任。 2. 小说多次写到雪，有何作用？(3分) ①交代故事发生的时间；②贯穿全文的线索，推动情 节的发展；③以“雪”的寒冷反衬夏冰对待工作与群 众的火热的心。 3. 小说结尾尚主任感叹“教训太深刻了”，请简要 回答尚主任受到了哪些深刻教训。(4分) ①没有弄清对方的身份，就开始大摆官架子，批评了 自己的上司；②处理公事时，一心只想着讨好上级， 忽视民众的利益，最终受害者反是自己的父亲。a 4. 本文善用对比手法，请找出三处并简要分析其作 用。(6分) ①保安只顾玩手机而嘲讽夏冰铲雪是站着说话不腰疼， 与他看到尚主任便拿着铁锹准备铲雪形成对比；②尚 主任对夏冰“一台空调跟人的生命比起来，可以说微 不足道”的观点表示愤怒，与后来发现自己弄错了夏 冰的身份而主动道歉形成对比；③尚主任在知晓送空 调的师傅出事时，只关心空调能否如期安上，与夏冰 一心关心送空调师傅的安危形成对比。作用：表现了 尚主任与保安一心巴结上级，工作不务实的作风，突 出了夏冰的为人正直与工作的认真负责，使文章的主 旨更为深刻，引人深思。 (二)冰湖(17分) 陈彦斌 　　①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔 到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条 大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别 船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。 　　②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击 打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一 起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说 着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。 　　③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他 看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网， “我和你一起打渔。”“我揍你……没出息的小兔崽 子！” C 　　④下午的时候，一小团乌云从湖面升起，越集越 密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把 渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个 天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪 骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。 气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船 变得沉重起来。 　　⑤不好！他心里暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往 回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。 渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向 船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深 地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。 D 　　⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小了下来。在 风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了， 脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真 想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖 随时都会封上。 　　⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过 来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻 结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾， 船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船 桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地 爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨 下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去， 船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。 D 　　⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船 这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒 在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚 烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨， 朝冰砸下去。 　　⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在天边。此 刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。 他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口 也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再 也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘 息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发 青的儿子，又站了起来，举起船桨。 　　⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出 好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂了 一 句，看着手里攥着的那半截已经没有用的船桨，把它 甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看 得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一 会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的 冰裂声，冰塌陷了，他下到水里一只手紧紧抓住船， 拖在身后，向湖岸的方向扑去。 　　“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着 爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭 喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开 手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧 紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在 身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去， 冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰 上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传 到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点 了点头。 11 湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起 来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板 里…… (选自《金奖小小说》，有删改) 1. 请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情 节补充完整。(4分) 父子俩遛网打鱼—— (1)____________——砸冰行 船—— (2)____________——岸边来船 2. 试分析第⑦段画线句子环境描写的作用。(4分) 12 遭遇风雪 扒冰拖船 ①渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；②推动情节发展， 为下文砸冰、扒冰做铺垫；③烘托人物形象，使文中 “父亲”的形象更加鲜明。 3. 笫 段画线句子的语言极富表现力，请简要分 析。(4分) 4. 文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章 内容分析作答。(5分) ①运用短句，表现当时形势的危急；②运用一系列动 词表现一连串的动作，生动形象地描绘出了父亲奋力 扒冰拖船的情形。 11 ①技艺娴熟，经验丰富；②机智勇敢，顽强不屈；③ 关心孩子成长。(结合文章相关内容略) (三)父亲的麦子(17分) 王海群 　　①满场的麦子摊得很薄，暗红的麦粒在火辣辣的 阳光下像庄稼人古铜色的皮肤。晒场被父亲翻耕后又 被泼水，浸了一夜，晒到半干。父亲赶着牛，拉着石 磙子碾了几百圈，结结实实，平平整整，连牛蹄也踩 不出印子儿。 　　②“上面火烤下面地烙，麦子很快就干了。傍晚 时就收场进仓。”父亲望着满场的麦子想。 　　③父亲转身回到屋后的大杨树下，躺在凉席上。 今年的麦子收成好啊，除了责任田的三亩麦子亩产七 八百斤，父亲还承包了集体抛荒了几年的二亩沙土地， 经过精耕细作，也是穗大粒饱。父亲躺着，摇着蒲扇， 听着蝉鸣，出了多少汗他不想，麦子能卖多少 钱他不想，邱寡妇抛给他的媚眼他也不想，他只知道 麦子，几千斤麦子躺在晒场，他只想傍晚收场进 仓…… 　　④“下雨啦——”朦胧中父亲被惊醒。父亲慌忙 起身，没穿鞋子，光脚跑到晒场。天上太阳还亮着呢， 可是却下雨了。雨点大，但稀疏。邻人已忙着收场。 父亲笑笑：“老天爷，你淋湿了还由你来晒。”话是 这么说，父亲还是叫醒了睡午觉的一家人。笆斗、扫 帚、木锨，样样家伙齐上，大家七手八脚忙活着。 　　⑤太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，狂风起，乌云 涌，雨就下大了。“不要上囤了，赶快堆起来，盖上 塑料布！”父亲当机立断。一道闪电划过，一个巨雷 炸响，雨点更大了，雨脚更密了。“不要堆一块，赶 紧堆小堆！”父亲心急如焚！雷电交加风雨狂，不一 会儿没堆上的小麦就湿了，人一走动，麦子就沾着泥 巴沾上了脚。“盖上塑料布，压上砖头块！”父亲声 嘶力竭！慌慌张张盖上塑料布，压上砖头块，父亲指 挥一家人回屋，母亲还在犹豫。“快回，脚把麦粒踩 到泥里了。”父亲大声吼。 　　⑥“这可怎么办？这可怎么办？”母亲喘着粗气。 父亲抹了把脸上的雨水说：“雷阵雨，过得快，雨过 天晴就好了。” 　　⑦可是那场雨，直到半夜还没停。父亲顶着雨， 走到晒场上。天啊，晒场已经被雨浸软了，一踩沾起 一块泥，泥里尽是麦粒。打开塑料布，堆成的麦堆也 浸水了！“赶忙往家运！”父亲吓坏了。顶风冒雨， 七手八脚。运回家的麦粒只有千把斤，没堆成堆的大 部分还在风雨中，还在泥水中！千刀万剐的雨啊，一 直 下到第二天下午，打开塑料布，麦粒胀大了！又过了 一天，还没出太阳，麦粒发芽了。 　　⑧ 太阳出来时，发芽的麦子沾着泥巴。一捧捧 拢起，淘干净了，又晒。 　　⑨面粉厂的罗三开着客货两用车来了。 　　⑩“老王，卖给我吧，你的芽麦。” 　　　“芽麦你要做甚？” 　　　“磨面粉。” 　 　 “这芽麦磨出的是黑面呀！” 　　 “我往好麦里一掺，没人看得出。” 　　“我怕黑面吃了黑了心肠呢。” 　　“我一斤给你一角五，你扔了也是扔！” 　　“我怕吃了黑面黑了心肠。” 　　“哟嗬，老王你说话带刺呢，你不卖有人卖！” 罗三朝雇工挥手，“走！乌龟死了壳子硬。别跟他啰 唆！” 11 12 13 14 15 16 17 18 　　罗三刚一走，父亲摇起了拖拉机。“芽麦装车上， 撒田沤肥去！” 　　跟着父亲到了麦茬田，我说：“田里水好大。” 父亲说：“水大好沤肥，水大好栽秧。” 　　父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了。 我仰脸，父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃！ (选自《青年文摘》，有删改) 19 20 21 1. 根据故事情节的发展，写出表现父亲心情变化的 词语。(4分) 时　间 阳光下 开始下雨 雨下大了 大雨不停 罗三走后 心　情 心满意 足 ①　　 ② ③ ④慌忙 心急 如焚 惊慌 害怕 故作 轻松 2. 请赏析下列句子中加点的词语。(4分) (1)笆斗、扫帚、木锨，样样家伙齐上，大家七手八 脚忙活着。 (2)父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了。 我仰脸，父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃！ “七手八脚”写出了全家人在暴风雨中慌忙收麦子的 情形，表现了全家人为了挽救损失的焦急状态。 这句话运用了动作描写，“按”表现了父亲因为已经 丰收的几千斤麦子遭遇了一场暴风雨，只好将它们撒 田沤肥的沉重心情； “盯”表现了父亲在将大部分 麦子撒田沤肥时，虽然倍感心痛可惜，但在儿子面前 故作轻松的状态，突出了父亲的坚强。 3. 找出文中描写暴风雨的语句，并分析暴风雨在文 中的作用。(4分) 语句：①天上太阳还亮着呢，可是却下雨了。雨点大， 但稀疏。②太阳倏然隐去，天空顿时阴沉，狂风起， 乌云涌，雨就下大了。③一道闪电划过，一个巨雷炸 响，雨点更大了，雨脚更密了。④可是那场雨，直到 半夜还没停。⑤千刀万剐的雨啊，一直下到第二天下 午。 作用：①表现了雨来得急、下得大的特点；②推动情 节发展；③为下文写麦子发芽、罗三收麦子、父亲拒 绝卖麦子做铺垫，突出了罗三的唯利是图，父亲的正 直善良。 4. 结合具体内容分析父亲的形象。(5分) 示例：①勤劳。“满场的麦子摊得很薄，暗红的麦粒 在火辣辣的阳光下像庄稼人古铜色的皮肤。晒场被父 亲翻耕后又被泼水，浸了一夜，晒到半干。父亲赶着 牛，拉着石磙子碾了几百圈，结结实实，平平整整， 连牛蹄也踩不出印子儿。”②珍惜劳动果实。“‘盖 上塑料布，压上砖头块！’父亲声嘶力竭！慌慌张张 盖上塑料布，压上砖头块，父亲指挥一家人回屋，母 亲还在犹豫。‘快回，脚把麦粒踩到泥里了。’父亲 大声吼。”③镇定自若。指挥家人收麦子。④善良、 正直。拒绝把发芽的麦子卖给罗三磨面粉。⑤坚强。 “父亲说话时，手按在我的肩上，沉得让我受不了。 我仰脸，父亲盯着前方，眼里有泪珠在晃！” (四)给母亲梳头发(17分) 林月文 　　①这一把用了多年的旧梳子，滑润无比，上面还 浸染着属于母亲的独特发香。我用它给母亲梳头，小 心谨慎，尽量少让头发掉落。母亲背对我坐着，花白 的发根清晰可见。唉，曾经多么乌黑浓密的长发，如 今却变得如此稀薄，只余小小一戳握在我的左手掌心。 　　②小时候，最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理 头发。那一头从未修剪过的头发，几乎长可及地，所 以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳， 还得用左手分段抓着才能梳通。全部梳通之后，就在 后脑勺用一条黑丝线来回地扎，扎得牢牢的；再将一 根比毛线针稍细的钢针穿过，然后便把垂在背后的一 头乌亮的长发在那钢针上左右盘缠，梳出一个均衡而 D 标致的髻子；接着套上一个黑色的细网，再用四只长 夹子从上下左右固定形状；最后拔去钢针，戴上有翠 饰的簪子。对于母亲梳头的动作，我真是百看不厌， 心里好羡慕那一头长发，觉得她那熟练的一举一动很 动人。 　　③母亲曾受过良好的教育，可是自我记事以来， 她似乎是把全部精力都放在家事上了。她照顾父亲的 生活起居，无微不至。她对子女们也照顾得十分用心， 向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗 晒球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐 地放在阳台的栏杆上。 　　④母亲也很关心子女的读书情况。她不一定指导 每一个人的功课，只是尽量替我们处理好课业外的琐 事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜，最上面的 两个抽屉里，左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的 磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝 的，取走削好的，便可各自去做功课了。每一支铅笔 都是母亲用小刀削好的。现在回想起来，母亲未免太 过宠爱我们了，然而我们当时却视此为理所当然而不 知感激。有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟为此与 母亲斗过气。家中琐碎事那么多，我真想象不出，母 亲是在什么时间做这些额外的事情的。 　　⑤岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却 在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。她的一头 秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年来，我忙着养育 自己的儿女，更能体会往日母亲的爱心。我不再能天 天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子， 只是惊觉那发髻已明显变小。她仍然梳着相同样式的 髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及 原来的四分之一。 　　⑥近年来，母亲的身体已大不如前。由于心脏机 能衰退，不得不施行外科手术。她十分害怕，幸而一 切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于渡过难关。数 日后，医生准许母亲下床活动，以促进伤口愈合。可 是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们 的那位大无畏的妇人了。每隔一日，我便为她擦洗身 体。起初，我们两个人都有些忸怩。母亲一直嘀咕着： “怎么好意思让女儿给我洗澡呢！”我用不太熟练的 手法，小心地为她擦拭身子。没想到，她竟然逐渐放 松，终于柔顺地任由我照料。我的手指遂不自觉地带 着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡。我相 信，我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替 我沐浴的。我突然分辨不出亲情的方向，仿佛眼前这 位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。 　　④守住心灵的高度，需要心系天下、不甘平庸的 情怀。早在两千多年前，孟子就提出了“乐以天下， 忧以天下”的主张，伟大的爱国诗人屈原更是用生命 诠释了理想。屈原出身贵族，在楚国本来有着较高的 地位，生活无忧，但是在“举世皆醉”中，他没有随 波逐流，而是在真理面前挺身而出，即使被放逐，也 决不向邪恶势力低头。虽然他的生命随着汩汩流淌的 汨罗江水一同远去，但他以天下为己任的胸怀令人敬 仰，他也成为中国人的光辉榜样。只有那些自觉地把 自己生命与祖国人民的利益结合在一起的人，才是真 正大写的“人”！ 　　⑦洗完澡，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无 比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发。我 们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一 个人的轻声絮聒。母亲背对我坐着，我看不见她的脸。 许是困了吧？我想她大概舒服地睡着了，像婴儿沐浴 后那样……嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发， 依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊 动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。 1. 本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了 母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。(4 分)①母亲总喜欢在清晨梳理头发。②母亲把全部精力都 放在家事上。③母亲关心子女的读书情况。④母亲手 术后接受“我”的照料。 2. 第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理 头发的场景？请结合文章内容简要分析。(4分) ①突出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优 雅、美丽。②表达了“我”对母亲有一头长发的羡慕， 以及对母亲梳理头发动作的喜欢。③与母亲后来头发 的花白、稀薄形成鲜明对比。④为母亲手术后要“我” 为她梳理乱发做铺垫。 3. 分别从词语运用、修辞方法两方面，赏析文中画 线的句子。(4分) 示例一：运用叠词“轻轻柔柔”，强调了“我”为母 亲梳理头发时的小心翼翼，体现了“我”照料母亲时 的细心。 示例二：“不要惊动她，不要惊动她”，运用了反复 的修辞方法，突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理， 表现了“我”对母亲的呵护与关爱。 4. 本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认 为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请 结合文章内容加以探究。(5分) 示例一：抒写家庭亲情。“选购食物”“洗晒球 鞋”“削铅笔”等事情，表现了母亲对子女的呵护； 为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母 亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。 示例二：对老年人生活状态的关注。母亲的头发从 “乌黑浓密”到“苍白而稀薄”，母亲从以前的“大 无畏”到手术后的“十分软弱”，“母亲却在我们忙 于成长的喜悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了 “我”对年迈母亲的爱怜，以及对母亲衰老的无奈。 文章流露出对老年人生活状态的深切关注。