四年级下语文课件3 天窗_人教版（2016部编版） 32页

3.天窗 第一课时 每栋房子都离不开窗 户，可是在近百年前的中国 南方农村，习惯在屋顶上开 个天窗，天窗是怎样的呢？ 今天我们所学习的这篇课文 《天窗》是著名作家茅盾写 的，这是一篇优美的散文。 茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿， 字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、 止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等， 浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾 同时也是中国现代著名作家、文学评论家、 文化活动家以及社会活动家。代表作有小 说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶 记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不 起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文 学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活 的一篇小文章。 走近作者 慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 “蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”， “户”的下面是一横，两竖。 字词乐园 “鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿 插避让，“广”写宽大一些。 词语解释 天窗：设在屋顶上用以通风和透光的 窗子，常见于旧式建筑。 霸气十足：很有气势，魄力。 锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒， 也可形容人的目光敏锐，有洞察力。 扫荡：荡平，彻底清除之意。 词语解释 照例：照样;遵照常例。 倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当 于如果、假使。多用于书面语。 和谐：在事态发展中的一种相对 均衡、统一、协调的状态。 初读感知 第一段（1~3自然段）：天窗的由来。 第二段（4~7自然段）：天窗带给我们的慰藉。 第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。 初读感知 《天窗》首先交代了（ ）， 接着写了当（ ）时或（ ） 时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 （ ），想到应该（ ）。 天窗的由来或为什么有了天窗 夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息” 唯一的慰藉 感谢发明天窗的大人们 初读感知 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢 的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从 “无”中看出“有”，从“虚”中看出 “实”，比任何他看到的都更真切，更阔达， 更复杂，更确实！ 课堂练习 一、读拼音，写汉字。 hǎi tān bō li lǎo yīnɡ zhànɡ zi yè yīnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、形近字组词 。 藉（ ）玻（ ）璃（ ）烁（ ） 籍（ ）波（ ）篱（ ）砾（ ） 海 滩 玻璃 老鹰 帐 子 夜 莺 慰藉 学籍 玻璃 水波 玻璃 篱笆 闪烁 砾石 课堂练习 三、写出下列词语的近义词。 锐利________ 扫荡________ 闪烁________ 霸气十足________ 四、《天窗》首先交代了（ ）， 接着写了当（ ）时或（ ） 时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 （ ），想到应该（ ）。 锋利 涤荡 闪动 自高自大 天窗的由来或为什么有了天窗 夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息” 唯一的慰藉 感谢发明天窗的大人们 第二课时 通过上节课的学习， 我们知道了天窗是怎么 来的。请你用自己的话 说说人们为什么发明了 天窗? 课文精讲 发明这天窗的大人们，是应得感 谢的。因为活泼会想的孩子们知道 怎样从“无”中看出“有”，从 “虚”中看出“实”，比任何他看 到的都更真切，更阔达，更复杂， 更确实！ 课文精讲 在什么样的情况下，小小的 天窗成了孩子们“唯一的慰 藉”？找出相关句子体会体 会，再有感情地读读。 课文精讲 孩子们此时的心情是怎样的？ 用“三角符号”标出最能表现 孩子们心情的词语。 课文精讲 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那 里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪 电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到 的要大十倍百倍。小小的天窗会使你 的想象锐利起来！ 透过那小小的天窗， 你会看到： ， 你会看到： 。 你会不由自主地 想象到： ， 你想象： 。 课文精讲 雨脚在那里卜落卜落地跳 带子似的闪电一瞥 这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这个世界 它们的威力比你在露天真实感到的要 大十倍、百倍 “扫荡”给了你怎样的感觉？ 课文精讲 外面的风雨多么猛烈！ 因为屋里很安静，与外面的风雨交加比起来来，感到 外面的可怕的威力，相比较而言，屋里就安稳的多了。 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比 你在露天真实感到的要大十倍百倍？ 这风雨雷电怎样猛厉地扫 荡了这世界，作者没有具 体描写，想象一下，这会 是怎样的一个画面？ 课文精讲 夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩 子们沮丧孤寂的心灵。因而，作者说—— 课文精讲 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩 子们，知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出 “实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 课文精讲 （1）读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼 上床“休息”的时候，心情又是怎样的？你是从哪些词 语中体会出来的？ （2）默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看 到的是事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象 到的景象。 课文精讲 孩子们透过天窗，看到的是（一颗星 ），想象 到的是（无数闪闪烁烁可爱的星 ）；看到的是 （ ），想象到的是（ ）；看到的是 （ ），想象到的是（ ）；看到的是 （ ），想象到的是（ ）。 排 比 课文精讲 排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近， 结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排 （三句或三句以上），达到一种加强语势的效 果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气 一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 课文精讲 （1）我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩， 有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。 （2）我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是 （ ），也许是（ ），也许是（ ）。 （3）我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可 爱的星，它们也许是（ ），也许是（ ），也许是 （ ）。 课文精讲 比较句子： A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。 B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。 这两个句子有什么不同？ 后一句话较为具体。 “天窗”加不加引号，表达的意思同不同？ 文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？ 天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口， 也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开 想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。 天窗加上引号，有特殊意义。 小练笔 1.雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了 什么，又想到了什么？ 2.乘汽车、火车或是飞机时，看着窗外的世界，你想到了 什么？ 温馨提示：选择一个情境，结合自己的生活经验，学习第7 自然段的写法写一段话，文段中请用上“也许……也许…… 也许……”的句式。 3 天窗 小小的空白 夏天阵雨 “无” “有” 唯一的慰藉 神奇的世界 被逼上床 “虚” “实” 板书设计 一，看拼音，写汉字。 你偷偷从zhànɡ （ ）子里伸出头来，仰起脸看着那天窗， 你会从那小玻璃上掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色 的biān fú（ ），也许是bà （ ）气十足的猫头yīnɡ （ ）。 二、写出下列词语的近义词 暖和________ 慰藉________ 猛厉________ 神奇________ 确实________ 课堂练习 帐 蝙 蝠 霸 鹰 温暖 安慰 猛烈 神秘 翔实 三、填空。 《天窗》是著名作家 写的一篇散文，描写的是乡下的 只 有前面一排 ，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时， 所有的 都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上 小小的 便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的 看到 的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来， 这小小的 便成了心灵飞翔的 。 课堂练习 茅盾 房子 木板窗 木板窗 天窗 天窗 窗户