四年级下语文课件人教部编版四年级下册语文教学设计 1 古诗词三首 5页

1 古诗词三首 【教学目标】 1.认识“徐、篱”等 6 个生字，会写“宿、徐”等 14 个字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《宿新市徐公店》。 3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。 4.结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的 情感。 【重点难点】 重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 难点： 结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情 感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 师：你喜欢乡村吗？乡村是怎样的？让我们走进《古诗词三首》， 感受诗人笔下的乡村风光。 二、学习生字 1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。 生字：宿 徐 篱 疏 杂 稀 蝶 蜻 蜓 茅 檐 翁 赖 剥 3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“杂”的下部第二 笔是竖钩，不要写成“木”。 三、学习《宿新市徐公店》 1.老师简介作者。 2.学生诵读古诗，结合注释，理解诗意。 3.师引导学习一、二句。 4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。 出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了一个怎样的儿童？ 理解“急、追”体会儿童的神态和心理，通过“无处寻”想象画 面。 5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。 6.小练笔：请你试着将后两句描述成一个具体的场景，可以从动 作、表情、声音、心理等方面来表现画面。 7.归纳主旨：这首诗描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕 蝶嬉戏的动人情景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。 8.板书设计： 静：篱落、一径、树头 田园春光：幽静安逸 急走 飞入 动：儿童 黄蝶 菜花 儿童：天真活泼 追 第二课时 教学过程 一、学习《四时田园杂兴》（其二十五） 1.学生自由读诗，教师指导正音。（强调“兴”的读音） 2.解诗题，知诗人。 （1）课件出示《四时田园杂兴》组诗介绍。 （2）出示范成大简介。 3.看注释，解诗意。 （1）出示注释，学生理解古诗大意。 （2）品读一、二句，感悟景美。仿写诗句。 （3）研读三、四句，感悟人勤。（“日长篱落无人过” 侧面表现 了农民的勤劳。） （4）体会写法。（以动衬静：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。） 4.感情朗读，背诵。 5.归纳主旨：本诗通过描写色彩鲜明的风景，展现了初夏江南的 田园景色，烘托了劳动人民的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物 的喜爱与对农民辛苦生活的同情。 宿 新 市 徐 公 店 赞 美 、 喜 爱 6.板书设计： 景 梅子 杏子 麦花 菜花 色彩明丽 热爱同情 人 无人过 蛱蝶飞 勤劳繁忙 反衬 二、学习《清平乐·村居》 1.解题，知诗人。课件出示对词及辛弃疾的介绍。 2.正音，明词意。 3.合作学习，理解词意。 4.悟诗情。 引导想象翁媪对话，体会生活美好。 重点指导理解“卧”“最喜”，想象小儿的天真可爱以及作者对他 的喜爱。 师简介作者生活背景。学生体会向往之情。感情朗读。 5.归纳主旨：《清平乐∙村居》中词人描绘了一家五口在乡村的生 活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕 与向往。 6.板书设计： 乡村美景 溪上 青草 环境美好 翁媪对话 醉里 相媚好 大儿锄豆图 溪东 中儿编织图 正织 生活幸福 小儿卧剥图 最喜 四 时 田 园 杂 兴 （ 其 二 十 五 ） 清 平 乐 · 村 居 喜爱、向往 【教学反思】 授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注 释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，借助多 媒体创设教学情境，每首古诗都有相应的情境图片或提示短语，帮助 学生入情入境，体会诗人的感情。最后，教学中有适当的拓展，让学 生想象生动的画面，描写具体的场景，体会诗人的心情。