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  • 2021-12-23 发布

四年级下册语文课件-3天窗 部编版(共33张PPT)

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天窗 小学语文(部编)四年级下册第一单元 第一课时 每栋房子都离不开窗 户,可是在近百年前的中国 南方农村,习惯在屋顶上开 个天窗,天窗是怎样的呢? 今天我们所学习的这篇课文 《天窗》是著名作家茅盾写 的,这是一篇优美的散文。 茅盾(1896年-1981年),原名沈德鸿,字雁冰, 笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、 沈仲方、沈明甫等,浙江省嘉兴市桐乡市人。他是 新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅 盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化 活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》 《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月 14日,茅盾自知病将不起,将稿费25万元人民币 捐出设立茅盾文学奖,以鼓励当代优秀长篇小说的 创作。 《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇 小文章。 走近作者 慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 “蝙”左窄右宽,注意右边的“扁”, “户”的下面是一横,两竖。 字词乐园 “鹰”笔画较多,注意写的扁一些,注意笔画的穿 插避让,“广”写宽大一些。 词语解释 天窗:设在屋顶上用以通风和透光的 窗子,常见于旧式建筑。 霸气十足:很有气势,魄力。 锐利:多用来形容器物尖利、有锋芒, 也可形容人的目光敏锐,有洞察力。 扫荡:荡平,彻底清除之意。 词语解释 照例:照样;遵照常例。 倘若:用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当 于如果、假使。多用于书面语。 和谐:在事态发展中的一种相对 均衡、统一、协调的状态。 初读感知 第一段(1~3自然段):天窗的由来。 第二段(4~7自然段):天窗带给我们的慰藉。 第三部分(8自然段):感谢发明天窗的人们。 初读感知 《天窗》首先交代了( ), 接着写了当( )时或( ) 时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 ( ),想到应该( )。 天窗的由来或为什么有了天窗 夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息” 唯一的慰藉 感谢发明天窗的大人们 初读感知 发明这“天窗”的大人们,是应得感谢 的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从 “无”中看出“有”,从“虚”中看出 “实”,比任何他看到的都更真切,更阔达, 更复杂,更确实! 课堂练习 一、读拼音,写汉字。 hǎi tān bō li lǎo yīnɡ zhànɡ zi yè yīnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字组词 。 藉( )玻( )璃( )烁( ) 籍( )波( )篱( )砾( ) 海 滩 玻璃 老鹰 帐 子 夜 莺 慰藉 学籍 玻璃 水波 玻璃 篱笆 闪烁 砾石 课堂练习 三、写出下列词语的近义词。 锐利________ 扫荡________ 闪烁________ 霸气十足________ 四、《天窗》首先交代了( ), 接着写了当( )时或( ) 时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 ( ),想到应该( )。 锋利 涤荡 闪动 自高自大 天窗的由来或为什么有了天窗 夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息” 感谢发明天窗的大人们 唯一的慰藉 第二课时 通过上节课的学习, 我们知道了天窗是怎么来 的。请你用自己的话说说 人们为什么发明了天窗? 课文精讲 发明这天窗的大人们,是应得感谢 的。因为活泼会想的孩子们知道怎 样从“无”中看出“有”,从“虚” 中看出“实”,比任何他看到的都 更真切,更阔达,更复杂,更确实! 课文精讲 在什么样的情况下,小小的 天窗成了孩子们“唯一的慰 藉”?找出相关句子体会体 会,再有感情地读读。 课文精讲 孩子们此时的心情是怎样的? 用“三角符号”标出最能表现 孩子们心情的词语。 课文精讲 从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那 里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪 电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷, 这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你 想象它们的威力比你在露天真实感到 的要大十倍百倍。小小的天窗会使你 的想象锐利起来! 透过那小小的天窗, 你会看到: , 你会看到: 。 你会不由自主地 想象到: , 你想象: 。 课文精讲 雨脚在那里卜落卜落地跳 带子似的闪电一瞥 这风,这雷,怎样猛厉地扫荡了这个世界 它们的威力比你在露天真实感到的要 大十倍、百倍 “扫荡”给了你怎样的感觉? 课文精讲 外面的风雨多么猛烈! 因为屋里很安静,与外面的风雨交加比起来,感到外 面的可怕的威力,相比较而言,屋里就安稳的多了。 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比 你在露天真实感到的要大十倍百倍? 这风雨雷电怎样猛厉地扫 荡了这世界,作者没有具 体描写,想象一下,这会 是怎样的一个画面? 课文精讲 夏天阵雨来了时,这一方小小的天窗抚慰了孩 子们沮丧孤寂的心灵。因而,作者说—— 课文精讲 发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩 子们,知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出 “实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实! 课文精讲 (1)读课文第6自然段,想一想:当孩子们被大人们逼 上床“休息”的时候,心情又是怎样的?你是从哪些词 语中体会出来的? (2)默读第7自然段,用横线勾画出孩子们透过天窗看 到的事物,用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到 的景象。 课文精讲 孩子们透过天窗,看到的是(一颗星 ),想象 到的是(无数闪闪烁烁可爱的星 );看到的是 ( ),想象到的是( );看到的是 ( ),想象到的是( );看到的是 ( ),想象到的是( )。 排 比 课文精讲 排比是一种修辞手法,利用意义相关或相近, 结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排 (三句或三句以上),达到一种加强语势的效 果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气 一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 课文精讲 (1)我会从那小玻璃上面的一朵云,想象到无数奇幻的云彩, 有的像( ),有的像( ),有的像( )。 (2)我会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是 ( ),也许是( ),也许是( )。 (3)我会从那小玻璃上面的一颗星,想象到无数闪闪烁烁可 爱的星,它们也许是( ),也许是( ),也许是 ( )。 课文精讲 比较句子: A.发明这天窗的大人们,是得感谢的。 B.发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。 这两个句子有什么不同? 后一句话较为具体。 “天窗”加不加引号,表达的意思同不同? 文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义? 天窗已经被赋予了特殊的意义,天窗是孩子们想象的窗口, 也是孩子们心灵的窗口,揣着一颗向往美好的心,才能打开 想象的窗,让心灵通向更多更广袤的美好世界。 天窗加上引号,有特殊意义。 小练笔 1.雨天或是雪天,透过玻璃窗看着外面的世界,你看到了 什么,又想到了什么? 2.乘汽车、火车或是飞机时,看着窗外的世界,你想到了 什么? 温馨提示:选择一个情境,结合自己的生活经验,学习第7 自然段的写法写一段话,文段中请用上“也许……也许…… 也许……”的句式。 3 天窗 小小的空白 夏天阵雨 “无” “有” 唯一的慰藉 神奇的世界 被逼上床 “虚” “实” 板书设计 一,看拼音,写汉字。 你偷偷从zhànɡ ( )子里伸出头来,仰起脸看着那天窗, 你会从那小玻璃上掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色 的biān fú( ),也许是bà ( )气十足的猫头yīnɡ ( )。 二、写出下列词语的近义词 暖和________ 慰藉________ 猛厉________ 神奇________ 确实________ 课堂练习 帐 蝙 蝠 霸 鹰 温暖 安慰 猛烈 神秘 翔实 三、填空。 《天窗》是著名作家 写的一篇散文,描写的是乡下的生活 只有前面一排 ,夏日里下雨,夜晚孩子们被逼着去睡觉时, 所有的 都关闭起来,屋子里黑洞洞的,这时候,屋顶上 小小的 便成了孩子们唯一的慰藉,透过小小的 看到 的点点面面,听到的点点声音,都能使孩子们的想象丰富起来, 这小小的 便成了心灵飞翔的 。 课堂练习 茅盾 房子 木板窗 木板窗 天窗 天窗 窗户 谢 谢!