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- 2021-12-23 发布
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天窗
小学语文(部编)四年级下册第一单元
第一课时
每栋房子都离不开窗
户,可是在近百年前的中国
南方农村,习惯在屋顶上开
个天窗,天窗是怎样的呢?
今天我们所学习的这篇课文
《天窗》是著名作家茅盾写
的,这是一篇优美的散文。
茅盾(1896年-1981年),原名沈德鸿,字雁冰,
笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、
沈仲方、沈明甫等,浙江省嘉兴市桐乡市人。他是
新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅
盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化
活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》
《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月
14日,茅盾自知病将不起,将稿费25万元人民币
捐出设立茅盾文学奖,以鼓励当代优秀长篇小说的
创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇
小文章。
走近作者
慰藉 卜落 锐利 河滩
帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰
“蝙”左窄右宽,注意右边的“扁”,
“户”的下面是一横,两竖。
字词乐园
“鹰”笔画较多,注意写的扁一些,注意笔画的穿
插避让,“广”写宽大一些。
词语解释 天窗:设在屋顶上用以通风和透光的
窗子,常见于旧式建筑。
霸气十足:很有气势,魄力。
锐利:多用来形容器物尖利、有锋芒,
也可形容人的目光敏锐,有洞察力。
扫荡:荡平,彻底清除之意。
词语解释 照例:照样;遵照常例。
倘若:用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当
于如果、假使。多用于书面语。
和谐:在事态发展中的一种相对
均衡、统一、协调的状态。
初读感知
第一段(1~3自然段):天窗的由来。
第二段(4~7自然段):天窗带给我们的慰藉。
第三部分(8自然段):感谢发明天窗的人们。
初读感知
《天窗》首先交代了( ),
接着写了当( )时或( )
时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的
( ),想到应该( )。
天窗的由来或为什么有了天窗
夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息”
唯一的慰藉 感谢发明天窗的大人们
初读感知
发明这“天窗”的大人们,是应得感谢
的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从
“无”中看出“有”,从“虚”中看出
“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,
更复杂,更确实!
课堂练习
一、读拼音,写汉字。
hǎi tān bō li lǎo yīnɡ zhànɡ
zi yè yīnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词 。
藉( )玻( )璃( )烁( )
籍( )波( )篱( )砾( )
海 滩 玻璃 老鹰 帐 子 夜 莺
慰藉
学籍
玻璃
水波
玻璃
篱笆
闪烁
砾石
课堂练习
三、写出下列词语的近义词。
锐利________ 扫荡________
闪烁________ 霸气十足________
四、《天窗》首先交代了( ),
接着写了当( )时或( )
时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的
( ),想到应该( )。
锋利 涤荡
闪动 自高自大
天窗的由来或为什么有了天窗
夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息”
感谢发明天窗的大人们 唯一的慰藉
第二课时
通过上节课的学习,
我们知道了天窗是怎么来
的。请你用自己的话说说
人们为什么发明了天窗?
课文精讲
发明这天窗的大人们,是应得感谢
的。因为活泼会想的孩子们知道怎
样从“无”中看出“有”,从“虚”
中看出“实”,比任何他看到的都
更真切,更阔达,更复杂,更确实!
课文精讲
在什么样的情况下,小小的
天窗成了孩子们“唯一的慰
藉”?找出相关句子体会体
会,再有感情地读读。
课文精讲
孩子们此时的心情是怎样的?
用“三角符号”标出最能表现
孩子们心情的词语。
课文精讲
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那
里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪
电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,
这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你
想象它们的威力比你在露天真实感到
的要大十倍百倍。小小的天窗会使你
的想象锐利起来!
透过那小小的天窗,
你会看到: ,
你会看到: 。
你会不由自主地
想象到: ,
你想象:
。
课文精讲
雨脚在那里卜落卜落地跳
带子似的闪电一瞥
这风,这雷,怎样猛厉地扫荡了这个世界
它们的威力比你在露天真实感到的要
大十倍、百倍
“扫荡”给了你怎样的感觉?
课文精讲
外面的风雨多么猛烈!
因为屋里很安静,与外面的风雨交加比起来,感到外
面的可怕的威力,相比较而言,屋里就安稳的多了。
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比
你在露天真实感到的要大十倍百倍?
这风雨雷电怎样猛厉地扫
荡了这世界,作者没有具
体描写,想象一下,这会
是怎样的一个画面?
课文精讲
夏天阵雨来了时,这一方小小的天窗抚慰了孩
子们沮丧孤寂的心灵。因而,作者说——
课文精讲
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩
子们,知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出
“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!
课文精讲
(1)读课文第6自然段,想一想:当孩子们被大人们逼
上床“休息”的时候,心情又是怎样的?你是从哪些词
语中体会出来的?
(2)默读第7自然段,用横线勾画出孩子们透过天窗看
到的事物,用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到
的景象。
课文精讲
孩子们透过天窗,看到的是(一颗星 ),想象
到的是(无数闪闪烁烁可爱的星 );看到的是
( ),想象到的是( );看到的是
( ),想象到的是( );看到的是
( ),想象到的是( )。
排
比
课文精讲
排比是一种修辞手法,利用意义相关或相近,
结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排
(三句或三句以上),达到一种加强语势的效
果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气
一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
课文精讲
(1)我会从那小玻璃上面的一朵云,想象到无数奇幻的云彩,
有的像( ),有的像( ),有的像( )。
(2)我会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是
( ),也许是( ),也许是( )。
(3)我会从那小玻璃上面的一颗星,想象到无数闪闪烁烁可
爱的星,它们也许是( ),也许是( ),也许是
( )。
课文精讲
比较句子:
A.发明这天窗的大人们,是得感谢的。
B.发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。
这两个句子有什么不同?
后一句话较为具体。
“天窗”加不加引号,表达的意思同不同?
文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义?
天窗已经被赋予了特殊的意义,天窗是孩子们想象的窗口,
也是孩子们心灵的窗口,揣着一颗向往美好的心,才能打开
想象的窗,让心灵通向更多更广袤的美好世界。
天窗加上引号,有特殊意义。
小练笔
1.雨天或是雪天,透过玻璃窗看着外面的世界,你看到了
什么,又想到了什么?
2.乘汽车、火车或是飞机时,看着窗外的世界,你想到了
什么?
温馨提示:选择一个情境,结合自己的生活经验,学习第7
自然段的写法写一段话,文段中请用上“也许……也许……
也许……”的句式。
3 天窗
小小的空白 夏天阵雨 “无” “有” 唯一的慰藉
神奇的世界 被逼上床 “虚” “实”
板书设计
一,看拼音,写汉字。
你偷偷从zhànɡ ( )子里伸出头来,仰起脸看着那天窗,
你会从那小玻璃上掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色
的biān fú( ),也许是bà ( )气十足的猫头yīnɡ
( )。
二、写出下列词语的近义词
暖和________ 慰藉________ 猛厉________
神奇________ 确实________
课堂练习
帐
蝙 蝠 霸
鹰
温暖 安慰 猛烈
神秘 翔实
三、填空。
《天窗》是著名作家 写的一篇散文,描写的是乡下的生活
只有前面一排 ,夏日里下雨,夜晚孩子们被逼着去睡觉时,
所有的 都关闭起来,屋子里黑洞洞的,这时候,屋顶上
小小的 便成了孩子们唯一的慰藉,透过小小的 看到
的点点面面,听到的点点声音,都能使孩子们的想象丰富起来,
这小小的 便成了心灵飞翔的 。
课堂练习
茅盾
房子
木板窗
木板窗 天窗
天窗 窗户
谢 谢!