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  • 2021-12-23 发布

统编版五年级语文上册第一单元《桂花雨》教案(六)

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统编版五年级语文上册第一单元《桂花雨》教案(六)‎ 教学目标:   1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、 成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。   2.正确、流利、有感情地朗读课文;   3.通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情。   教学重点:抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。   教学难点:领悟这种感情是 怎样表达出来的   教学准备:媒体资源   教学方法:利用课件激发学生的学习兴趣   教学课时:1课时   教学过程: ‎ ‎  一、谈话导入   同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。教师板书课题。   二、初读课文,整体感知   1.自由读课文,读准字音。   2.划出不理解的字词用学过的方法理解   教师播放媒体资源,解决学生提出的生字疑难   3.指名逐段读课文,正音   4.课文讲了一件什么事?   作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。‎ 5. ‎“桂花雨”是什么意思 ?   “桂花雨”是 指很多桂花一起落下来,就像下雨一样。原文是:桂花纷纷落下来,我 们满头满身都是桂花,我喊:“啊 ,真像下雨,好香的雨啊!” ‎ ‎  三、研读语句,体悟感情   1.再读课文,谈谈你感受最深的部分是哪些句子,为什么?   (1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”   一个“浸”字,形象地写出了桂花的 香气,桂花 不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已不受季节的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活。   (2)可是 母亲说:“这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里 的桂花。”   事实上,是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子: “杭州有一处小山,全是桂 花树,花开时那才是香飘十里。”那么,家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的 时候,后十几家邻居,没有不浸在 桂花香里的。”显然,从香 气上看,是没有区别的,甚至小山上因为树多,更显得浓郁。 ‎ ‎  那母亲为什么要这么说呢?母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区别桂花,而是在用情感体味它们。一亲一疏,感觉就不一样了。‎ ‎(3)于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那 摇落的阵阵桂花雨。   我们不能忽视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起童年时代的“摇花乐” 和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一 句话,却 传递出了作家对故乡桂 花的深深怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人寻味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。   桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。   四、交流感受小结课文   课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活,内容丰富,感情 真挚。文章 字里行间蕴含着浓郁的乡情,读来很感人。   五、作业   回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。 ‎ ‎   六、板书设计   桂花雨   摇桂花----桂花雨----桂花食品