五年级上册语文教案 8冀中的地道战 人教部编版 6页

‎8冀中的地道战(精读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。‎ ‎2会运用借助问题提高默读速度。（重点）‎ ‎3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。‎ ‎4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。（难点）‎ ‎【教学重点】 会运用借助问题提高默读速度，了解和理解课文内容，体会我国人民的顽强斗志和智慧。‎ ‎【教学难点】提出问题，并带着问题快速阅读课文，理解课文。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。‎ ‎2会运用借助问题提高默读速度。（重点）‎ ‎3.默读课文，初步了解课文内容。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎ 导入类型：视频 教师口述：今天，我们就去看看抗日战争时期，人们怎么在冀中利用地道战来战胜侵略者的？‎ 二、介绍作者 刘章   周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。‎ 三、初读感知 ‎1.再读课文提示。‎ 明确快读默读的方法 出示：看了课题，你有什么问题？‎ ‎2.学生初读。要求：带着问题，抓关键词句读。‎ 出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？‎ ‎3.检查初读情况 ‎（1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。‎ ‎（在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放）‎ ‎（2）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。‎ ①出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ 侵略 堡垒 任丘 共产党 妨碍 隔板 隐蔽 陷坑 拐弯 岔道 吆喝 （重点指导生字“侵、陷”为前鼻音音，“岔”为翘舌音 ‎ ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。‎ ‎（2）学习多音字：种（zhóng zhǒng ）‎ 练 ①读句子，找发现。‎ 我们就从地道里出来,照常种（zhóng ）地过日子.‎ ②读一读：我买了种（zhǒng ）子，去地里播种（zhóng ）。‎ 练 ①选字填空 防 坊 纺 妨 ‎ ‎（ ）守 街（ ） （ ）织 （ ）碍 ‎ 提示：根据偏旁来确地字的使用范围。‎ ‎（3）理解词语 练 在文中找下次词语近义词 岔路—— 叫喊—— 陷阱—— 转弯——‎ ‎（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。‎ ‎4.再读课文，理清顺序。‎ 交流之前提出的问题？‎ ‎（1）为什么开展地道战？‎ ‎（2）地道是怎么样的？‎ ‎……‎ 反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得）‎ ‎（3）梳理课文思路 第一部分（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。  ‎ 第二部分（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。    ‎ 第三部分（ 8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。‎ 四、学习“会写字”‎ 侵 略 堡 党 筑 丘 妨 蔽 陷 拐 ‎ ‎1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。‎ ‎2.指导书写 ‎（1）观察生字书写特点，交流。‎ ‎（“ 侵、略、妨、陷、拐”左右结构，。 “筑、堡、党、蔽”上下结构，“丘”是独体字。）‎ ‎（2）老师范写,重点指导“堡、蔽、陷 ”‎ 学生练写。‎ 堡：上下结构，保字稍扁，立于“土”上，“土”稍宽。‎ 蔽：上下结构，注意下面部分的笔画及笔顺。‎ 陷：左右结构，注意右边中间不是一横，而是两个短横，中间空开。‎ 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 ‎ 五、分类积累，练习表达 ‎1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：　人在地道里怎么能了解地面上的情况呢?民兵的指挥部派出一些人分布在各处,发现了敌情就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥部里.老百姓管这种吆喝叫"无线电".‎ ‎2.练习运用：‎ ‎（1）了解设问句。（自问自答）‎ ‎（2）写一句设问句。‎ ‎【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】‎ 六、课堂小结 本节课我们练习带着问题快速默读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。‎ 七、当堂检测 ‎ 八、课后作业 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.会运用借助问题提高默读速度。（重点）‎ ‎2.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。‎ ‎3.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。（难点）‎ ‎【教学重点】 会运用借助问题提高默读速度。‎ ‎【教学难点】 会运用借助问题提高默读速度，理解课文，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。‎ ‎【教具准备】 课件。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前导入 复习字词，确立学习交流话题 ‎1.复习生字词，纠正读音。（板书课题：冀中的地道战）‎ ‎2.学生回顾提高默读速度的方法。‎ 罗列学生回答：遇到不懂的不要停，不回读 抓住关键词句读 连词成句地读 带着问题读 ‎ ‎【设计意图：巩固之前学习成果，再次明确快读阅读的方法。】‎ 二、走进文本 ‎1.请大家带着课后最后一个问题，快速阅读课文。‎ ‎2.交流反馈 地道战成功的关键是什么？‎ ‎3.对于这篇课文，我们还可以带着哪些问题去阅读呢？‎ 聚焦学生主要问题：‎ 从中可以看出我们中国人怎么样的品质？等问题 ‎ 三、快速默读，学习课文 ‎1.带着问题，快速课文，记录时间。‎ 指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。‎ 预设一：地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？‎ 学生带着这些问题快速阅读。‎ 交流反馈 ‎（从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）‎ 预设二：冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？‎ 学生带着这些问题快速阅读。‎ 交流反馈 ‎（）从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）‎ ‎2.小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）‎ ‎2.带着这个问题就能提高阅读的速度。‎ 方法指导：提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。‎ 四、学习写作方法 ‎1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？先讲地道战是在什么情况下产生的， 有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。‎ ‎【设计意图：通过小练笔，进一步学习课文的表达方法。】‎ ‎2.选择一样事物，从几个方面把事物写清楚。‎ 五、课堂小结 ‎ 我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。（板书：阅读比较谁更快 运用方法勤练习）‎ 六、当堂检测（必做）‎ ‎1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？用自己的话说一说。 ‎ 七、课后作业（选做）‎ ‎1.推荐阅读小说《地道战》、《地雷战》。‎ 板书设计 ‎8.冀中的地道战 ‎　提高阅读速度的方法：‎ ‎ 带着问题阅读 ‎ 问题：地道战成果的关键是什么？‎ ‎……　　　　‎