五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (1) 5页

‎《小数加减法》教学设计 教学目标：‎ ‎1、结合具体情境，理解位数相同的小数加减法的算理，掌握位数相同的小数加减法的计算方法，并能正确的进行口算和笔算，提高计算能力。‎ ‎2、能正确地进行小数位数相同、不同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会数学的转化思想。‎ ‎3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。‎ 教学重点：理解位数相同的小数加减法的算理，掌握位数相同的小数加减法的计算方法。‎ 教学难点：正确进行小数位数不同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。‎ 教学准备：课件、随堂小研究、数学故事 教学过程：‎ ‎（课前3分钟：选学生代表来主持）‎ 各位同学，大家早上好！今天的课前3分钟由我来主持。亲爱的同学们，我想要出几道题来考考你们，你们敢挑战吗？（敢）‎ 主持人：说题目（指着课件），指名学生答题，最后给予评价！‎ 支持人：看来，同学们对所学知识都掌握的很好，为了奖励大家，我给大家讲个故事，故事的名字叫做《都是小数点惹的祸》。主持人讲述故事内容。‎ 主持人：感谢同学们的认真倾听，课前3分钟到此结束，让我们用热烈的掌声欢迎老师为我们开启今天的数学之旅！‎ 一、 智慧起跑线 师：非常感谢XXX的精彩主持，同样让我们用热烈的掌声感谢XXX同学的倾情奉献。同学们，大家早上好，欢迎来到今天的智慧课堂，让我们开启今天的智慧之旅吧。首先让我们一起进入第一站：智慧起跑线。‎ 师：（课件出示整数加减法）这是我们以前学过的整数加减法，谁愿意上黑板列式计算，点名上黑板书写，其他同学边看边想整数加减计算时要注意什么？（请小老师上黑板批阅）再问整数加减怎么样进行验算？‎ 生：相同数位对齐，从个位算起，哪位相加满十，向前一位进1；哪位不够减，就从前一位借1当十再减。‎ 师：同学们，整数加减我们是按照刚才的方法进行计算的，那么小数加减法是否也是按照这样方法记性计算呢？这节课我们就一起来研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）‎ 二、 智慧探究园 （一） 位数相同的小数加减法 师：周末老师去书店买书，看到了以下一幕：售货员，欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的书籍。老板说了，开业期间所有书籍一律低价销售。所以，每个人只能挑选一本书，你想挑选《童话选》。‎ 师：从图上你获得了那些数学信息？‎ 生：《数学家的故事》价格为6.45元《童话选》的价格为4.25元。‎ 师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（生：能）‎ 师：请同学们4人小组为单位合作探究，各小组分别设立观察员、记录员、板书员、讲解员，完成随堂小研究第1题。‎ 小组汇报，生生评价，教师评价。‎ 师：为什要小数点对齐？‎ 生：小数点对齐，就是相同数位对齐。‎ 师：对了，相同数位对齐了，相同的计数单位才能直接相加减。‎ 师：得数末尾的0可以去掉吗？‎ 生：可以。‎ 师：依据是什么？‎ 生：根据小数的基本性质，小数末尾的0要去掉。‎ （一） 位数不相同的小数加减法 师：位数相同的小数相加减，根本不是你们的对手。如果出现位数不同的小数相加减，你们还能轻而易举的攻克吗？‎ 生：能 师：那就用你们的能力和实力向老师证明吧！请同学们再次小组合作，完成随堂小研究第2题，并完成总结。‎ 学生小组合作，互相讨论，教师巡视指导，最后小组汇报。‎ 师：为什么要在小数或整数的末尾添上0呢？依据是什么？‎ 生：根据小数的基本性质，小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。‎ 师：是的。当小数的位数不同时，可以根据小数的基本性质，在小数或整数的末尾添上0，转化成尾数相同的小数再进行相加减。‎ （一） 总结 师：老师发现我们班的同学不仅在分析上很独到，在归纳概况方面更胜一筹呢。相信在不久的将来，一定会有数学家从这里诞生。‎ 一、 智慧采摘园 师：通过刚才的探究，相信大家一定硕果累累，让我们一起到智慧采摘园采摘属于我们自己胜利的果实吧！（课件出示题目）‎ 二、 智慧总结站 师：铃声即将敲响，我们的课堂也接近了尾声。通过这节课的学习，你想给其他同学提什么建议呢？‎ 学生畅所欲言 师：同学们真是收获满满呀！最后老师想送给大家一句话：走路走的最远的人往往不是走的最快的，而是能够坚持不停走下去的！祝愿同学们在未来的学习道路上，坚持不停的走下去，步入理想的学府，打造属于自己的理想人生！‎ 板书设计： 小数加减法 ‎ 6 . 4 5 1 2. 40 5 . 0 0 0‎ ‎+ 4 . 2 5 + 4 . 3 6 - 0 . 4 1 3‎ ‎ 1 0 . 7 0 1 6 . 7 6 4. 5 8 7‎