五年级上册数学教案 小数乘法 冀教版 (5) 4页

‎ 小数乘整数 教学目标: ‎ ‎1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。   2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。   3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。 ‎ 知识技能:‎ ‎ 理解小数乘整数的计算方法,会笔算简单的小数乘整数的乘法.‎ 教学要求:‎ ‎ 在学习过程中,怎样感知积的小数位数与乘数中小数的小数位数的关系.‎ 问题解决:‎ ‎ 观察思考,利用积不变的规律动手计算,探索并总结出积的小数位数与乘数中小数的小数位数的关系.‎ 情感态度:‎ ‎ 积极主动参与教学活动,培养探索新知识的信心.‎ 教学重点:‎ 小数乘整数的计算方法.‎ 教学难点:‎ 处理好因数与积的小数位数的关系.‎ 教学设计:‎ 一.复习导入新课: 3.6×10= 3.6÷10= 3.6×100= 3.6÷100= ‎ ‎ 一个数扩大到原来的十倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的一百倍，小数点向右移动两位...... 一个数缩小到原来的十分之一，小数点向左移动一位；缩小到原来的百分之一，小数点向左移动两位...... 二.创设生活情境,提出新问题.‎ 情境再现:下午放学回家后,亮亮和妈妈一起去超市购物.‎ 亮:啊!这么多种漂亮的笔呀!(出示图片几种商品价格)‎ 妈妈:亮亮,你要买什么呀!‎ 亮亮:我买3支(1.8／支)自动笔吧.‎ 妈妈:那么你能算出共花多少钱吗?‎ 师:同学们我们一起帮亮亮算一算,他买3支自动笔共花多少钱?谁能先把算式列出来.‎ 生: 1.8×3=‎ 师:谁能先估算一下;亮亮大概花多少元钱?‎ 生:大概6元.‎ 师:怎样算出来的.‎ 生:一支自动笔1.8元约是2元，3支就是3个2元，‎ ‎2元×3=6元 师：那么这位同学估算的亮亮买3支自动笔共花6元，比实际是多了还是少了呢？是多少元？‎ 生：是多了，因为1支1.8元，我们却看成了2元，其中多算了2角，那么3支多算6角。‎ 师：那么实际共花多少元钱？‎ ‎2元×3=6元 2角×3=6角 ‎6元-6角=5元4角 5元4角=5.4元 师：谁还能用我们学过整数乘法的方法去计算呢？‎ 生：我把1.8元=18角 ‎18角×3=54角 54角=5.4元 师：那么我们一起把同学们的计算过程用竖式表示。‎ ‎1.8 1.8乘10 18‎ ‎× 3 × 3 5.4 54除以10 54‎ 师：我们已经帮助亮亮计算出结果了，那么做的对不对呢？我们一起用计算机检验一下吧！‎ 三．尝试应用.‎ 师：亮亮的问题解决了，那么我们一起去跟着亮亮他们去逛逛吧！‎ 出示图片；‎ 师：那么我们一起去给妈妈解决一下问题吧；‎ 师：妈妈买25包挂面要花多少元钱？‎ ‎0.94×25=‎ 师：谁能先估算一下大概多少元钱？‎ 生：94元大约是1元买25包大概需要25元钱。‎ 用竖式这样计算：‎ ‎ 0.94 0.94乘100 94‎ ‎× 25 ×25‎ ‎ 470 470‎ ‎ 188 188‎ ‎23.50 2350除以100 2350‎ 师：我们一起总结一下，我们计算的方法：先把小数看作整数计算，算出积后，看小数是几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。‎ 四.强化拓展迁移应用提升。‎ ‎ 教材11页“练一练”的第一题左边3道题，让学生先用竖式计算，再用计算器检验，交流时，重点说一说用计算器检验时发现了什么错误，是如何改正的。‎ 师：好！谁来说一说用计算器检验时，发现了什么错误，你是如何改正的？‎ 指名发言，教师给予激励性评价。‎ 学生自主练习。‎ 五.课堂小结：‎ ‎ 通过本节学习；使小学生初步认识学会，小数乘整数：先把小数看成整数计算，算出积后，看小数是几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。‎ 板书课设计 小数乘整数 ‎ ‎ 小数乘整数：先把小数看成整数计算，算出积后，看小数是几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。‎