部编版五年级上册语文《 少年中国说》教案 (5) 5页

‎《少年中国说》教学设计 ‎ 　　教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 　　2、体会讴歌少年中国的激情。 　　重点：朗读、体会感情充沛的特点。 　　难点：背诵。 　　教学时间：一课时 　　步骤： 　　一、导入课文： 　　由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。 　　二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。 　　、重点字、词 　　我中国其果老大矣乎 　　果真 　　惟苟且也故能灭世界 　　只顾眼前，得过且过 　　惟进取也故日新 　　日图更新 　　故常敢破格 ‎ ‎　　打破常规 　　人固有之，国亦宜然 　　本来应当 　　为缘 　　结为一体 　　天戴其苍，地履其黄 　　顶着踏着 　　2、正音： 　　恶wū 　　澌sī 　　硎xíng 　　三、提出突破口 　　什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？ 　　四、朗读第一、二段导入 　　、少年人与老年人性格有何不同？ 　　）老年人常思既往留恋心保守永旧 　　少年人 　　常思将来 　　希望心 　　进取 　　日新 ‎ ‎　　老年人 　　思既往 　　照例 　　少年人 　　思将来 　　破格 　　2）老年人 　　多忧虑 　　灰心 　　怯懦 　　苟且 　　灭世界 　　少年人 　　好行乐 　　盛气 　　豪壮 　　冒险 　　造世界 　　3）老年人 　　常厌事 　　一切事无可为 　　少年人 ‎ ‎　　常喜事 　　一切事无不可为 　　4）老年人如 　　夕照 　　瘠牛 　　少年人如 　　朝阳 　　乳虎 　　2、归纳 　　用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。 　　少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。 　　3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。 　　五、重点研读第三段： 　　（1）、朗读导入 　　（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？ 　　、分析这个段落层次 　　2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。 　　本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深 入。 　　3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。 　　）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。 　　2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象； 　　3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 　　4）"美哉…………与国无疆" 　　既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。 　　六、朗读感受，背诵，概括中心 　　作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。 　　七、布置作业：背诵课文 　‎