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  • 2021-12-23 发布

2020五年级语文下册第四单元11军神精品教案新人教版

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‎《军神》精品教案 教学目标:‎ ‎1.认识“沃、匪”等5个生字,学会“庆”诊等15个字,会给它们组词,学会“诊所、年龄”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解刘伯承将军接受治疗的经过。‎ ‎3.理解“军神”的含义,把这个故事以自己的感受讲给他人听。‎ 教学重点:‎ ‎1.认识“沃、匪”等5个生字,学会“庆”诊等15个字,会给它们组词,学会“诊所、年龄”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解刘伯承将军接受治疗的经过。‎ 教学难点:‎ 理解“军神”的含义,把这个故事以自己的感受讲给他人听。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、谈话导入。‎ ‎1.同学们看到“军神”两个字。你的脑海里呈现出了怎样的人物?‎ 预设:有万夫不当之勇的人、统兵百万,战无不胜的人,冲锋陷阵,勇猛无敌的人……‎ ‎2.诵读诗词《赞军神》。谈一谈对诗词的理解和感受。‎ 英雄壮举泣鬼神,‎ 铁骨钢筋筑军魂。‎ 七十二刀生死痛,‎ 胜似昔日刮骨人。‎ 预设:同学们自由谈感受。‎ ‎3.人物解读:‎ 刘伯承,原名刘明昭,四川开县人(今重庆市开州区)。 中国共产党的优秀党员,中华人民共和国元帅,中国人民解放军缔造者之一,伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家,军事教育家。‎ ‎4.出示课题:《军神》。‎ ‎(1)看到课题时,你产生了哪些疑问?‎ ‎(2)“军神”是谁?‎ ‎(3)刘伯承是一个军人,为什么称他为“军神”?‎ 二、认读生字 ‎1.把每一个生字读准确,才能把课文读准确,课文中的生字新词,你认识他们吗?‎ 沃 匪 绷 衷 堪 5‎ ‎2.试着组词学习。‎ 预设:肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称 ‎3.学习词语(出示文本信息)‎ 诊所 年龄 熟练 惊疑 审视 一针见血 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸 ‎4.和同桌互相指读生词。‎ 三、内容感知 ‎(一)默读课文,在解决生字生词的前提下,说说为什么说刘伯承是“军神”?‎ ‎(二)快速默读课文,完成任务。‎ 要求:‎ ‎1.把文章读通顺,读懂文章内容。‎ ‎2.思考问题:人怎么会变成神?‎ ‎3.军神是什么意思?军神指的是谁呢?‎ ‎(三)自由读课文,注意把句子读通顺,不认识的字词,可以查找工具书或者请教别人解决,努力做到字字入目,句句入心。‎ ‎1.“军神”好响亮、好威风的称呼,为什么称刘伯承为“军神”呢?想一想课文讲了一件什么事。‎ 预设:刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时候,拒绝使用麻醉剂。‎ ‎2.故事解读:“军神”背后的“刮骨疗毒”:‎ 关羽曾经被乱箭所射中,贯穿了他的右臂,后来伤口虽然痊愈,但是每到阴雨天,骨头常常疼痛。医生说:“箭头有毒,毒已深入骨髓里,应当剖开手臂打开伤口,刮骨头除去毒素,这个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒,手臂鲜血淋漓,都漫出盛血的盘子了,但是关羽却割肉喝酒,谈笑如常。‎ ‎3.再读课题,说一说你的态度,你的情感有变化吗?‎ 四、整体感知 ‎1.请大家再一次浏览全文,找出最能表现“军神”一次的句子。‎ 预设:‎ 你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!‎ 读一读,展示出你的理解来!‎ ‎2.细细读完课文,思考:课文哪个地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,堪称军神?‎ 预设:‎ 正面描述。侧面烘托。‎ 5‎ ‎3.读课文,我们来注意一下沃克医生的态度变化。‎ 预设:冷冷——惊疑——教训——愣住——失声——慈祥 ‎4.那么,从沃克医生的态度变化中你能感受到什么?‎ 预设:我体会到了刘伯承的痛苦。‎ ‎5.咱们分角色来读一读,注意读好刘伯承和沃克医生说话的语气,感受沃克医生和刘伯承的情绪变化。最后进行文本的复述。‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个!相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示:‎ 会写的字:‎ 庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 荣 ‎2.开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论:要写好看这些字,你有什么好办法吗?‎ 预设:观察字形,掌握结构,仔细书写。‎ ‎4.巩固生字:抄写今天学的15个生字。展示书写,跟同桌比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。‎ ‎5.小组评选最美书写,教师投影展示。‎ 第二课时 一、谈话导入 沃克医生称刘伯承为“军神”,人怎么会是神呢?答案就在文中,让我们走进课文,认真阅读,仔细思考找出相关语句吧!‎ 二、探究理解 ‎(一)小组合作完成:分别展示你画出来的句子,谈一谈你的体会,小组进行整理。‎ ‎1.出示句子一:‎ 沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”‎ 质疑:‎ ‎(1)读了句子,此刻你最想弄明白的是什么?‎ 预设:说出自己的理解。‎ ‎(2)为什么沃克医生要这样说呢?‎ 预设:他被刘伯承的意志叹服。‎ 5‎ ‎(3)沃克医生为什么惊呆了?‎ 预设:谈一谈自己的想法。‎ ‎(4)为什么说他是一块会说话的钢板呢?‎ 预设:学生自由说自己的想法。‎ 刘伯承同志在手术过程中有着超乎常人的意志力。‎ ‎2.出示句子二:病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。‎ ‎(1)你是怎样感知到这意志力的呢?再读一读课文吧!‎ ‎(2)把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论!‎ ‎(3)正面描写。‎ ‎(4)用心感受一下这段话的含义。‎ ‎(5)你觉得刘伯承是一个怎样的战士?‎ ‎(6)意志坚强的战士。‎ ‎(7)你从哪些地方,哪些文字中感受到刘伯承的意志坚强呢?‎ 预设:手背青筋暴起、汗如雨下、崭新的床单居然被抓破了。‎ ‎ 毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛, 目光中流露出无限的眷恋。‎ ‎(8)刘伯承做手术的过程我们看不到,但是,我们可以通过文字想象出来。刘伯承实在是很痛苦的。‎ ‎(9)是啊!手术在进行中,躺在手术台上的刘伯承一声不吭,此时他在想些什么呢?关注他的手,说一说你的感悟吧!‎ ‎3.出示句子:侧面烘托。‎ 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说: “你挺不住可以哼叫。”‎ 预设:‎ ‎(1)沃克医生此时的心情你读懂了吗?谈一谈。‎ ‎(2)他为什么会这样紧张呢?‎ ‎(3)沃克医生没有做过手术吗?‎ 预设:做过,但没做过这么严重又不使用麻醉的手术。‎ ‎(4)刘伯承在做什么?‎ 预设:在忍受着痛苦,在数手术的刀数。‎ ‎(5)你挺不住可以哼叫。‎ ‎(6)侧面发映出刘伯承的痛,他的坚强,他的意志力令人叹服。‎ ‎(二)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你 5‎ 堪称军神!”‎ ‎1.我们被刘伯承巨大的毅力感染了!‎ ‎2.一般人怎能做得到呢?——军神。‎ ‎3.同学们,你有过受伤的经历吗?谈一谈你的情感体验?摘除眼球比我们的擦伤、碰伤可是要疼得多啊!再想一想刘伯承忍受的痛苦吧!‎ ‎(四)如果此时此刻你就在刘伯承的身边,你是他的朋友,你是他的战友,你是医护人员,亲眼目睹这样的一幕,你会是怎样的状态,又会有怎样的感悟呢?‎ 预设:想一想自己的体会。说一说自己的感受。‎ 三、探究思考 ‎1.再读《赞军神》,你是否有不一样的感受呢?‎ 预设:谈自己的深刻体会。‎ ‎2.为什么会称刘伯承为“军魂”?‎ 预设:刘伯承的坚强、他的意志力都不是常人可以忍受的,所以是“神”。‎ 四、交流展示 ‎1.怎样写好人物形象。‎ 预设:‎ 正面描写和侧面烘托。‎ ‎2.你还能想到哪些有关意志和毅力的名人名言吗?‎ 预设:‎ ‎(1)意志是组织自己走向目标的能力。‎ ‎(2)耐心和勤奋如同星星一样可以移山。‎ ‎(3)自己主宰命运,意志主宰自己。‎ ‎3.请选择一个活动进行实践。‎ ‎(1)搜集刘伯承的事迹。‎ ‎(2)搜集老一辈无产阶级革命家的事迹。‎ ‎(3)排演课本剧《军神》。‎ 五、作业布置 刘伯承的意志让沃克医生惊叹,另我们折服,请用沃克医生的口吻来复述这个故事吧!‎ 5‎