《刷子李》说课稿 7页

‎14 《刷子李》说课稿 一、说教材。‎ ‎（一）教材分析。‎ ‎ 《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文语言凝练，故事性很强。本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。‎ ‎（二）教学目标。‎ ‎1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。‎ ‎3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。‎ ‎（三）教学重难点。‎ ‎ 重点：‎ 正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。‎ 难点：‎ 体会课文是怎么写出刷子李的特点的。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.默读与朗读结合法 本课语言明白晓畅，故事性很强，可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的主要内容。‎ ‎2.发现点拔教学法 本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法，因此在学习时要找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并体会这两种描写手法的作用。‎ 四、说教学流程。‎ 本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。教学过程：‎ 第一课时 一、课题导入 师：上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么。‎ 板书：刷子李。‎ 二、初读课文，学习生字词 ‎1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。‎ ‎2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。‎ 生字：浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔 ‎3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》‎ ‎4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。‎ ‎5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？‎ 提示：课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。‎ 三、学习课文的正面描写 师：通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。‎ ‎1.学习第一自然段。读“如同升天一样美。”你从中感受到了什么？（如同仙境）技艺高超。‎ ‎　师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。‎ ‎2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。讨论交流为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？‎ ‎3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里? 板书：技艺高超，十分自信。‎ ‎　师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！‎ ‎　过渡：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？‎ ‎4.学习第5自然段。你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。指名说。‎ ‎5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？边读边想象刷子李刷墙的画面。（悠然……悠然……）‎ ‎　思考：从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇 ‎　师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）‎ ‎6.师：其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：从刷墙的效果 ‎7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）‎ ‎8.师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺高超。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.复习上一节课学习的生字，报听写。‎ ‎2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。‎ 二、学习课文的侧面描写 ‎ 师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6-9自然段，找出有关的句子读读。‎ ‎ 1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？（半信半疑）‎ ‎2.读第4自然段，从刷子李和管事的人的对话中，你体会到了什么？（派头十足）　　‎ ‎3.读第6自然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。‎ ‎4.当刷完最后一面墙时，曹小三发现了什么？他有什么感想？‎ ‎5.读第7-9自然段，体会课文先抑后扬的写法。‎ ‎　　6.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）‎ ‎　　7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？‎ ‎　 小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。‎ 三、拓展延伸 ‎1.回顾课文内容，说说刷子李这个人物的特点。‎ ‎2.学习课文描写人物的手法。‎ ‎（1）一波三折的叙事，引人入胜。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，正当他对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成的，这跌宕起伏的情节使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。‎ ‎（2）注重细节描写，塑造人物个性。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。‎ 四、课文小结 ‎ 本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。‎ 五、板书设计 ‎　　　　　　　　　　　　　　　 刷子李 ‎ 规矩奇特 ‎ 刷子李：技艺高超　 效果非凡 ‎ 动作娴熟 ‎ 曹小三：（半信半疑）佩服　↗　失落　↘　敬佩　↗　心服口服