部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案 (7) 3页

‎9　猎人海力布 ‎ ‎ 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。‎ 课文的内容较多。先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。‎ 课文篇幅较长，但学生在前一单元已学会提高阅读速度的方法，正好可以在这一单元的课文中运用。而民间故事的情节生动，想象丰富，学生爱读。‎ ‎1．让学生运用较快的阅读方法，理解课文内容，能用自己的话说说海力布做的几件事。‎ ‎2．抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。‎ ‎3．借助“小练笔”，引导学生介绍“海力布”这块石头的来历。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认读理解本课字词。‎ ‎2．了解课文内容，说说课文写了海力布的哪几件事。‎ ‎3．理解课文内容，能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。‎ ‎【过程与方法】‎ 读、说、议、演、写贯穿始终，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会海力布舍己为人的高尚精神。‎ 重点 了解课文的主要内容，分清故事的起因、经 过和结果。‎ 难点 感悟海力布的高尚品质，受到熏陶、感染。‎ 教师：课件。‎ 学生：课前搜集些民间故事。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1．理解课文内容，能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。‎ ‎2．试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。‎ 重点 能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。‎ 难点 感悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。‎ 一、复习旧知，导入新课 ‎1．听写本课生字。‎ ‎2．回顾课文内容。‎ 二、精读课文，感悟品质 师：同学们，你们认为海力布是个什么样的人？‎ ‎1．学生交流。‎ ‎2．教师板书：热心助人　舍己为人 师：看来同学们读得非常认真，概括能力也特别强。‎ ‎3．在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在第1～7自然段中画出相关语句，然后说说你的理解。‎ ‎4．有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？‎ ‎(1)出示句子：动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。‎ 无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头。‎ ‎(2)交流时小白蛇强调了什么？‎ ‎(不能把动物说的话告诉别人。)‎ ‎5．海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？‎ ‎6．海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分些食物给乡亲们。‎ 师：接下来又会发生怎样的故事呢？让我们来看课文的第8～11自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说说使你感动的地方在哪。‎ ‎7．生汇报，师抓重点词语指导朗读。(急忙、急得掉下眼泪、镇定)‎ ‎8．试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。‎ ‎9．当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。‎ 师：乡亲们得救了，可我们尊敬的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。‎ 三、回顾课文，动笔写话 ‎ 师：人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢！如果你此时就站在这块石头的旁边，你会对这块石头说些什么呢？‎ ‎1．小组交流构思。‎ ‎2．个人动笔写一段话。‎ ‎3．全班交流。‎ 四、教师总结 猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传。他化身的石头会一直将他的故事传扬。‎ 猎人海力布 救白蛇 得宝石　　热心助人 救乡亲　　舍己为人 变石头 ‎ 课堂中，我努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点词句谈体会，对海力布的人物形象也有较为深刻的理解。小练笔让学生再次走进课文，提取主要信息，概括故事情节，对缩写课文有了初步的体验。‎