五年级上册语文教案-第5单元 交流平台•初试身手 部编版 6页

交流平台·初试身手 本单元紧跟课文安排了两个板块，包括“交流平台”“初试身手”。‎ ‎“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结了本单元的学习重点。第1自然段结合两篇精读课文，点明说明性文章的作用；第2自然段以介绍太阳温度高的句子为例，说明运用说明方法可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白；第3自然段结合作者对松鼠尾巴的细致描述，点明了可以抓住事物鲜明的特点进行介绍；第4自然段提示学生说明性文章有多种语言风格，并且强调写说明性文章要做到准确、清楚，有条理。‎ ‎“初试身手”安排了两次练笔。第一次练笔让学生试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把它的特征说清楚。教材中配有一幅电视塔的示意图和介绍电视塔的相关语句，提示学生介绍事物特征时，可以用上不同的说明方法。第二次练笔让学生借助搜集的相关资料，把散文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字，体会散文与说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点，为单元习作作准备。‎ ‎1．了解说明性文章的基本特点和语言风格，体会恰当使用说明方法的好处。‎ ‎2．选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。‎ ‎3．将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。‎ 教学重点 ‎1．了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。‎ ‎2．选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。‎ 教学难点 将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。‎ ‎1．本次“交流平台”的教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文中的两篇课文相联系，让每一个知识点都有依托。‎ ‎2．教学本次“交流平台”和“初试身手”要求讲练结合，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应的训练。方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。‎ ‎3．要充分调动学生，相信学生，让他们自己感悟，这样学到的知识才是最深刻的。‎ ‎1．学生复习回顾课文主要内容。‎ ‎2．多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．了解说明性文章的基本特点。‎ ‎2．学习说明性文章的说明方法。‎ ‎3．选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。‎ 板块一　独立表达，集体交流 ‎1．导入：本单元的两篇课文是什么文体呢？你比较喜欢哪一篇？说说理由。(根据学生的回答导入课题)那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？今天我们一起走近“交流平台”来探讨说明性文章的相关知识。‎ ‎2．出示课题：什么是说明性文章。(学生讨论交流)‎ 说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对事物、事理科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理做出阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。‎ ‎3．阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？‎ 要明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章的语言的表达效果。‎ ‎4．说明性文章的特点是什么？(学生自由讨论交流，说出要点，老师总结)‎ ‎(1)说明性的文章可以帮助我们认识事物，获取知识。如：‎ ‎①学习《太阳》了解了太阳体积大，温度高的特点。‎ ‎②学习《松鼠》知道松鼠的外形特点和生活习性。‎ ‎(2)说明性文章为了把抽象、复杂的事物，说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。如：‎ ‎①“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？”‎ 运用了列数字的说明方法，说明了太阳离我们很远这一特点。‎ ‎②“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。”‎ 拿地球跟太阳作比较，运用作比较的说明方法，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。‎ ‎③“太阳会发光，会发热，是个大火球。”‎ 用打比方的说明方法，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。‎ ‎④“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”‎ 运用了举例子的说明方法，说明松鼠“警觉”的特点。‎ ‎(3)说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。使我们清楚地了解事物。‎ 如《松鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。‎ ‎5．说明性文章的语言有什么特点？(学生自由讨论交流，说出要点，老师总结)有的文章语言平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。不管哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。‎ ‎6．说明性文章的写作顺序有哪些？(学生自由讨论交流，说出要点，老师总结)‎ 常用的说明顺序：时间顺序、空间顺序(由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右等)、逻辑顺序(由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等)。‎ 板块二　课堂小结，拓展延伸 ‎1．试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。‎ ‎(1)明确说明对象：你要介绍什么事物？‎ 通过思考、讨论、交流，学生确定自己要介绍的对象。‎ ‎(2)明确说明对象的特点。‎ 学生根据自己选择的说明对象来确定它的特点。教师适当予以点拨，如：某种用具的特点是美观、使用方便、作用很大。某种蔬菜的特点是种植管理简单、生长速度快、营养价值高、烹制简单等。某种动物的特点是外形漂亮、活泼可爱、机灵聪明、对人忠诚等。‎ ‎(3)选择恰当的说明方法。‎ 根据自己的掌握程度，选择最能运用的说明方法，做到心中有数，下笔有物。‎ ‎2．教师小结，布置作业。‎ ‎(1)通过本节课的学习，我们对说明性文章的表达特点有了全面、深刻的认识，为写说明性文章打下了基础。‎ ‎(2)确定你要写的事物，并列一个写作提纲。‎ 第二课时 ‎1．初试身手，运用多种说明方法来说明一个事物的特征。‎ ‎2．将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体部不同。‎ 板块一　检查作业，教师指导 ‎1．回顾上一节课布置的作业，同学们互相交流一下自己所列的写作提纲。‎ ‎2．多媒体展示优秀的提纲，提出修改意见。‎ 提纲示例：电视塔 引出说明对象——电视塔，点明它的总特点。‎ 具体介绍电视塔的相关知识：位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、用途、效果等。‎ 主旨升华：表达自己的理想、愿望等。‎ ‎3．参照示例，引导学生修改自己的提纲。‎ ‎4．根据自己修改好的提纲开始写作。教师巡回指导，及时发现同学们写作中的问题和困难。‎ ‎5．学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、修改。‎ 板块二　改写文章，感悟差别 ‎1．出示散文《白鹭》以及与白鹭相关的资料，让学生认真阅读。‎ 白鹭是一首精巧的诗。‎ 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。‎ 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。‎ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。‎ 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。‎ 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。‎ 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？‎ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。‎ 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？‎ ‎——不，歌未免太铿锵了。‎ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。‎ ‎2．引导学生在认真阅读课文第2～5自然段后，动笔修改。‎ ‎3．学生修改完毕后，互相交流查看。教师在课件上出示修改后的《白鹭》。‎ 白鹭是一种飞鸟，它体型偏瘦，体长约60厘米；喙铁色，差不多有7～8厘米；脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。‎ 白鹭常见，它姿态优美，高雅脱俗。飞行时，白鹭修长的脖颈收缩成S型，两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，从容不迫地冲向天际。当它站立在树顶时，白鹭收紧一身羽毛，脖颈或伸或缩，四处张望。当它望见远远的水田里有小鱼的踪迹时，便静静地注视，待确定了方位，便立刻俯冲而下，用又尖又细的嘴向水中猛地一啄，准确地将食物叼住。‎ 那动人的姿态，优雅的气质，仿佛一幅镶嵌在玻璃框里的图画。‎ ‎4．引导学生比较两种文体，交流讨论两种文体的差异性。教师再从写作目的、写作内容、写作方法等方面归纳总结。‎ 说明文 散文 写作目的 介绍一种事物或阐明一种科学道理，需要客观、真实 通过状物、记人、写景等方式表达出自己对生活的感悟或生活经验 文章结构 各部分的关系是清晰的，逻辑关系是明确的 各部分之间的逻辑关系是抽象的，形散而神不散 语言风格 语言简练、准确、明白，让人容易读懂 抒情性很强 表达方式 使用打比方、列数字、下定义、举例子、分类别等说明方法 使用记叙、描写、抒情等表达方式 ‎5.小结：通过改写《白鹭》，同学们可以更清楚、明白地知道散文和说明文的区别 本单元的“交流平台”“初试身手”都紧紧围绕着说明文这个主题来设计。知识点和内容比较集中、突出。教学过程中，始终围绕这一个主题来教学，从不同的角度，运用不同的方式来学习说明文的相关知识，同学们对说明文有了全面、深刻的认识，为阅读说明文、写作说明文打下了基础。‎ 在“交流平台”“初试身手”的教学中，教师的引导和点拨，极大地鼓舞了学生参与积极性，在自我锻炼中交出了比较好的成绩。‎ 但是，这堂课的教学我认为还有一个不足之处——有的地方，教师指导得太宽泛。如“初试身手”这部分内容教学中，教师应该先以写“电视塔”为例做具体指导，然后再让同学们根据自己的实际情况，选择一种事物加以介绍。‎