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- 2021-12-23 发布
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13.《少年中国说(节选)》说课稿
我说课的课题是《少年中国说(节选)》这篇课文,是语文国家
统编教材五年级上册第 13 课。
一、说教材
本文写于作者流亡日本初期的 1900 年。文章从日本人和西欧人
称我国为“老大帝国”说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族
官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”,号召“中国少年”应肩负
起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材和五年级学生实际,
本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课
的教学目标如下:
① 知识与能力目标:1.积累重要词语,理解重点句子。 2.理解
文章的主旨。
② 过程与方法目标:反复诵读课文,体会句式整齐,气势磅礴
的语言特点。
③ 情感、态度与价值观目标:感受作者强烈的爱国之情,激发
学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。
④重点与难点突破及途径:
本节课教学重点是:理解文章内容,体会文章的语言特点。难点:
感受作者炽热的爱国情怀。
突破途径:1.为了帮助学生理解本文内容,作者心情,可以重温
一下 1840 年之后中国遭受列强凌辱的历史。 2 本文的语言特点是
句式整齐,气势磅礴,并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶,这
些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。
三、说教法学法与教学手段
说教法:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有
效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,
我主要采用读、品、悟的方法,倡导自主、合作、探究的学习方式,
关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习
的积极性,又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。教学手
段:运用多媒体等先进的教学设备,学生可以更快、更好、更直观的
学习文本。
四、说学法
五年级年级学生学过一些文言文,有一定的基础,但还不具备独
立自学的能力,针对于这种情况,我采用以下策略开展教学活动。
一、字词句子交给学生,把问题还给学生,让孩子学会合作学习。
二、对于较难理解,小组内解决不好的问题,老师组织全班交流,
关键的地方予以指导。
三、感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起
的工作,这对学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的
百年屈辱历史,帮助学生感悟作者的思想感情 。
五、说教学过程
为了完成本节课的教学目标,我是这样设计教学流程的:
(一)导入。由当今中国在世界上的举足轻重的地位导入。
(二)了解梁启超。
(三)诵读文章,感知文章内容。
1.听读课文。 播放配乐朗诵《少年中国说(节选)》,学生听读,听
准字音。2.学生自由朗读课文,读准字音,读出节奏,培养语感。
3.自由吟诵课文,体会文章的语言特点。
4.指名有感情的朗读课文,其他学生作出评价。
5.译读课文。
借助工具书和课下注释,结合语境组词法,译读课文;划出不理
解的,先小组交流,其次全班交流。(其中多媒体出示重点的字词、
句子)
(四)品读课文,理解主旨,体会情感。
1.知人论世,走近清末百年屈辱历史。
2.文章表现了作者怎样的思想感情?哪些句子表现了这种感情?读一
读。
3.合作学习:作者认为中国是老大帝国吗?造成老大中国的是什么
人?(慈禧、李鸿章)作者心目中的中国是什么样的?作者心目中这
么壮美的少年中国,在那风雨如磐,危机四伏的年代靠谁来实现?作
者为什么把这一重任让中国少年来肩负?
4.拓展延伸:作为二十一世纪的少年,今后你打算怎样做?
(五)小结。