部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案 (8) 4页

‎9 猎人海力布 ‎【教学目标】‎ 1. 会认4个生字，会写11个生字。‎ 2. 正确、流利地朗读课文，复述课文故事。‎ 3. 抓住文中描写人物的词句，细心体会人物的品质。‎ 4. 分清事情的起因、经过、结果。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 细心体会人物的品质。‎ 2. 分清故事的前因后果，能复述故事。‎ ‎【教学难点】‎ 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 导入课题 师：同学们，你们喜欢民间故事吗？本单元我们要学的课文都是与民间故事有关。民间故事就是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。你们知道哪些民间故事？（生自由回答）今天我们也学习一篇民间故事，那就是（师板书：猎人海力布） ‎ 二、 预习检测 1. 生出示生字，指名生读。‎ 2. 师领读，生跟读。‎ 1. 师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。‎ 一、 初读课文 1. 生默读课文，圈画出不懂的字词，把握课文主要内容。‎ （1） 在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 ‎ （2） 在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。 ‎ 第一部分（1）：写我国流传着一个民间故事。‎ 第二部分（2）：交代故事地点、人物。‎ 第三部分（3—6）：写海力布救下白蛇，得到宝石的经过。‎ 第四部分（7—10）：写海力布为救乡亲说出实情。‎ 第五部分（11）：写人们世世代代纪念海力布。‎ 二、 整体感知 1. 说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。 ‎ 2. 生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。 ‎ 3. 思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。‎ 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 ‎ 经过：海力布得知这里将要山洪崩塌，劝乡亲们搬家。 ‎ 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 ‎ 4. 文中的哪些地方让你感动了？画下来。 ‎ 5. 生自学，师巡视指导。‎ 6. 学生汇报，检查自学效果。 ‎ 五、课堂小结 ‎1. 背写课后生字。 ‎ ‎2. 熟读课文并练习复述课文。 ‎ ‎3. 思考：海力布是个怎样的人？ ‎ 第二课时 内容 一、 温故知新 1. 师：上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 ‎ 2. 生讲述故事的起因、经过、结果。 ‎ 二、 研读课文 1. 生快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？‎ 2. 生交流、总结、汇报。‎ 行动：把猎物分给大家 ‎ 语言：告诉大家灾难就要到来 ‎ 结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。 ‎ 3. 人们对海力布怀有什么样的感情？‎ 4. 生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。‎ 5. ‎ 生想一想如何把这个故事讲给别人听？‎ （1） 师指导讲故事。‎ （2） 叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。‎ （3） 可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。‎ （4） 讲故事要有表情、有感情。 　‎ 6. 生自由练习。 　　‎ 7. 指名生汇报，师生评点。 ‎ 8. 说说海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？‎ 9. 生自由回答。‎ 三、 课文主旨 本文主要讲述了一个心地善良、热心助人的猎人海力布，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲 自己，变成一块僵硬的石头的故事，赞美了海力布时刻为他人着想、舍己为人的崇高品质。‎ 一、 学习写作方法 心理描写就是对人物内心的思想活动进行的描写。描写人物的思想活动，能反映人物的品质，展示人物的内心世界。本课中当小白蛇要酬谢海力布时，他的心理活动展现了海力布不贪财的品质；当劝说乡亲无效后，海力布决定牺牲自己的心理描写展现了他舍已为人的高尚品质。‎ 所以进行心理描写时，我们可以直接刻画人物心理；用神态、语言、动作反映人物内心的 变化。‎ ‎【板书设计】‎ 救白蛇得宝石 知信息劝乡亲 舍己为人 救乡亲变石头 ‎【教学反思】‎ 让学生按照故事的起因、经过‘结果三个要素复述课文，让学生在复述课文时就抓住来故事的主要人物、主要事件，突出了关键词句。学生能有兴趣的学习课文，也能把握课文，总体来说，本次教学达到了较好的教学效果。‎