2020春五年级语文下册第一单元2祖父的园子课件新人教版 22页

2 祖父的园子 童年生活是最令我们难忘的，哪些童年生活的情景让 “我”对童年生活久久不能忘怀呢？ 萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。 1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年 发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表 了著名长篇小说《呼兰河传》。 有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农 家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开 越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北 方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作， 自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对 多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。 萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一 年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋， 把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰 河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园 子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘 呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 1.自由读课文，学习生字，注意字的读音。 2.检查生字词认读。 会认的字：蚱 晃 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 啰 逛 会写的字：蝴 蝶 蚂 蚱 樱 拔 瞎 铲 割 承 拴 瓢 逛 多音字：晃 杆 种 尽 3.读准字音，如： “蚂蚱”的“蚱”（zhà），在词尾读轻声“zha”； “种小白菜”的“种”（zhòng）不要读成“zhǒng”。 4.指导写字，如： 瓢：在书写的时候注意右边的“瓜”，不要写成“风”。 （注意书写姿势） 问题： （1）说说课文主要写了“我”在祖父的园子里做了哪些事 情？ （2）体会“我”在园子里的心情是怎样的？ （3）你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边 批注自己的体会。 我家有一个大花园，这花园里 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种 蝴蝶小，不太好看。好看的是大红 蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、 圆滚滚，就像一个小毛球，停在上 面一动不动了。 从这一自然段中，你体会到了什么？ 温馨提示： 1、可以从昆虫方面进行体会。 2、可以从颜色方面进行体会。 3、还可以从ABB式的词语进行体会。 （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫 非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、 美丽……我对园子非常喜爱，难以忘 怀。） 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， 样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚 滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 作者赋予景物童话般的色彩，尤其值得一提的是，作者写 小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿” 一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察， 丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 这句话中的“明晃晃”一词，是园子留在作者记忆中的色 彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说 蜜蜂是“胖乎乎，圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天 空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中 可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨， 榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大 和不容忽视，也写出了榆树的活力。 “我”在园子里到底是玩还是 干活？你从中感受到了什么？ 温馨提示： 1、注意联系“我”的年龄。 2、注意从两者之间的关系进行体会。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么 样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上 架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意 结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是 一 个瓜也不结,一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天 去，也没有人管。 　…… 从这两段话中你读出了什么？是 从哪些句子读出来的？ 温馨提示： 1、这两段话表面上是写动物和植物， 实际上作者想表达的是什么？ （借物抒情） 2、联系具体的句子进行体会。 作者为什么能将她的童年生活写得那样 有趣，真实，吸引读者？ （作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的 感受，把“我”——一个小孩做的、想的、说的如实地写下 来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。 作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写， 使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我 们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画 意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她 的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的， 都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约 束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人 不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性 的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 一 切 景 语 皆 情 语 ！ “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。” “祖父栽花，我就栽花。” “祖父拔草，我就拔草。” “祖父铲地，我也铲地。” “祖父浇水，我也抢过来浇。” …… 自由的小事： 铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱 勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当 谷穗留着。 一个“爬”字，一个“乱勾”，活脱脱的一个泥娃娃 呀！让你看到了一个什么样的画面? （抢水瓢浇菜） 思考： 为什么作者对园子如此念念不忘呢？ “我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的， “我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。 在人生最后的时光里，她提笔就想到了 童年，想到了她和祖父的园子，想到了那个 生她养她的地方——呼兰河。《呼兰河传》， 就是一篇叙事诗，是一幅多彩的风土画，是 一串凄婉的歌谣。 孩子们，走进《呼兰河传》，你会走进 萧红的内心世界，读到不一样的滋味！ 这一切，是萧红忘却不了的，于是，她就用最质 朴的文字去表现它，珍藏它，写成了《呼兰河传》。 著名作家茅盾先生称这本书是“一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”在这本书中，萧红 融景于情，将自己的全部情感写了进去，是值得我们 细细品读的好书。