人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《铃儿响叮当》教学设计 3页

‎《铃儿响叮当》教学设计 ‎ ‎ ‎ 教学目标1.学会用欢快、风趣的情绪演唱歌曲。‎ ‎2.尝试用打击乐给歌曲伴奏。‎ ‎3.通过学唱歌曲，体会歌曲所表达的那一种面对困难乐观以对的生活态度。‎ ‎ 教学重点：学会用欢快、风趣的情绪演唱歌曲。‎ 教学难点：用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。 ‎ 教学过程：  一、游戏导入歌曲。  今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）  歌曲顺序：《小鸟小鸟》、《春晓》《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。  二、引入课题，简介歌曲：     ‎ ‎ 刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）  三、欣赏音乐  1.初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？  2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。  同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……  3.再听歌曲，跟唱歌曲。‎ ‎①..反复教唱  ②让我们跟他们一起唱一唱。 （学生跟录音学唱） 4.感受歌曲情绪。  设问： a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?  b如果我们用 表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。  c你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐） ‎ d总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）  e学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。  四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。  ‎ ‎1、引导。（看画面）  看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？  2. 分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。  （引导学生按自己的想法进行演奏，不过多干预 。）   五、展示原歌曲《铃儿响叮当》的谱子，告诉学生 ：翻译歌曲可以有很多版本，但其最主要的思想和情绪是不会改变的。  六、总结： 一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！‎ 七、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。‎