人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《铃儿响叮当》教学设计 4页

人音版社第10册第五课《铃儿响叮当》 教案 ‎ 一、教材分析： ‎ ‎《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “××× | ××× | ×××.× | ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。‎ ‎ ‎ 二、教学目标： 　　‎ ‎1、知识与技能：通过纸杯节奏及声势律动，强化学生对弱起小节及附点八分音符的学习与感知。 ‎ ‎2、过程与方法：以讲授与体验相结合的方式，改变机械训练音乐技能，把音乐知识与技能的学习放在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣、智慧等因素紧密结合，通过体验、比 较、探究、合作等方式和过程来完成。‎ ‎3、情感态度价值观：通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。‎ 三、教学重点： ‎ 能用欢快、风趣的情绪生动的演唱歌曲，并能用声势为歌曲伴奏。 ‎ 四、教学难点：1、纸杯节奏、声势律动与歌曲的结合 ‎ ‎2、竖笛的二声部吹奏。 ‎ 五：教具准备： 多媒体课件、钢琴、竖笛、纸杯。 ‎ 六、教学过程：‎ ‎1、组织教学 ①.师生问好。②.竖笛训练 ③.发声练习。‎ ‎2、导入新课。 师提问“想到冬天你能想到哪些歌曲？”生自由回答。 师进一步引导“提到冬天的节日—圣诞节你能想到哪首歌曲？” 揭示课题——《铃儿响叮当》‎ ‎3、新授 ‎ ‎①.初听，感受歌曲情绪想象画面，师简介歌曲。‎ ‎②.再听，师加入律动，生观察老师动作。师：“请同学们仔细观察老师为歌曲配上的律动动作，然后看看你能记住哪几个动作呢？” 学生观察完毕后师找学生模仿出刚才的律动动作，展示图片，师生共同做一次。‎ ‎③. 第三次听，播放铃儿响叮当的音乐师生共同加入律动动作完成一次。 ‎ ‎④ 加入音高， 师：“ 同学们老师，刚刚做的这几种动作你熟悉吗？” 生：“是科尔文手势” 师：“那好，现在让我们来唱出这些音吧。” 展示曲谱，先加入科尔文手势读出唱名。然后模唱曲谱 ‎ ‎⑤.加入竖笛 先集体吹奏高声部，然后集体吹奏低声部，最后二声部合奏。师进行适当指导解决难点。 ‎ ‎⑥.学唱 ‎ ‎1听音频范唱，师生默唱。 ‎ ‎2生第一次唱 师指导 。师：“通过同学们的口型，老师已经看出来，大家基本上都能够会唱了。因为这首歌曲的旋律我们太熟悉了对不对，但是节奏不够准确，现在我们一起按照节奏来朗读一遍歌词吧。‎ ‎3 跟伴奏音乐，按节奏朗读歌词同时加入律动 ‎ ‎4师范唱 “接下来老师演唱一遍这首歌曲，同时请同学们思考老师唱得与大家唱的有哪些不同呢？” 生：“老师是带着欢快的情绪在歌唱的。” “老师一直面带微笑。” 师：“非常好，那让我们带着这种欢快的情绪，面带微笑地跟老师再来演唱一遍歌曲吧。” ‎ ‎5生第二次唱，纠错指导。 ‎ ‎5.师生齐唱。 ‎ ‎6改律动为纸杯节奏。师示范纸杯节奏、展示图片，生模仿练习，小组合作将纸杯节奏带入歌曲。（小组合作时师在旁进行指导，帮助学生解决难点。） ‎ ‎7 小组展示，展示完毕进行评价（自评和互评）‎ 四、活动创编 ‎1.师组织多种形式进行歌曲表演。一部分同学打击纸杯乐器、一部分同学加入律动动作、一部分同学吹奏竖笛、一部分同学演唱歌曲，同时师进行钢琴伴奏。 热热闹闹的共同表现歌曲，将课堂推向高潮。‎ ‎2.课外欣赏，欣赏合唱版《铃儿响叮当的变迁》‎ 五、 课堂小结。‎ 欢乐的时光总是过得这么快，老师觉得同学们唱的歌声很美妙，表演的也很精彩！ 今年的圣诞节让我们一起唱起来吧!‎