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  • 2021-12-23 发布

冀教五年级上册我最好的老师

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我最好的老师 学习目标 ‎   1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎   2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。‎ ‎   3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。‎ ‎  课前准备 ‎    教师准备生字、新词、重点语句的课件。‎ 教学过程 ‎  一、交流谈话,导入新课 ‎   1.板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?‎ ‎   2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。‎ ‎  二、自主预习,初读感知 ‎   1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;‎ ‎   2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。‎ ‎   3.整体感知课文,了解课文的大致内容。‎ ‎  三、围绕提示,自读自悟 ‎   1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。‎ ‎   2.学生在小组内交流自己的学习心得。‎ ‎  四、全班交流,读中点拨 ‎    小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。‎ ‎   1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。‎ ‎   2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”‎ ‎   3.关注文章给学生其他方面的的启示。‎ ‎  五、总结收获,拓展延伸 ‎   1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。‎ ‎   2.选下面的一个题目写一写。‎ ‎    《我看怀特森先生》       《由<我最好的老师>所想到的》‎ ‎    《假如我是怀特森先生的学生》  《怎样看待书本和权威》‎