2020四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密节选名优教案新人教版 4页

宝葫芦的秘密（节选）‎ 教学目标：‎ ‎1.认识“妖、矩”等7个生字，学会“介、绍”等15个字，掌握多音字“冲”，学会“介绍、声明”等7个词语。‎ ‎2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的淘气和爱幻想。‎ ‎3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容创编故事，讲给同学听。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“妖、矩”等7个生字，学会“介、绍”等15个字，掌握多音字“冲”，学会“介绍、声明”等7个词语。‎ ‎2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的淘气和爱幻想。‎ 教学难点：‎ 了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容创编故事，讲给同学听。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入。‎ ‎1.谈话交流：‎ 大家知道宝葫芦吗？‎ 一起畅谈宝葫芦的神奇吧！‎ 预设：大家各抒己见，表达观点。‎ ‎2.走近作者：‎ 张天翼，中国当代作家。原名张元定。湖南湘乡人。著有小说《华威先生》、《包氏父子》，儿童文学《大林和小林》、《宝葫芦的秘密》等。‎ ‎3.出示课题《宝葫芦的秘密（节选）》：‎ 节选：就是其中的一部分，不是完整的。‎ ‎（1）看到题目你对课文有什么了解？‎ ‎（2）看到题目你对课文内容有什么猜想？‎ 二、认读生字 ‎1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？‎ 妖 矩 乖 撵 丫 拽 冲 瘦 ‎2.试着组词学习。‎ ‎3.图文识字：妖、丫。‎ ‎4.学习词语：‎ ‎（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。‎ ‎（2）小组合作完成生字的字音纠正。‎ 4‎ ‎（3）开火车朗读下面的词语。‎ ‎（出示文本信息）‎ 介绍声明 妖怪规矩 劈面 幸福向日葵 三、初读课文 ‎（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：王葆是一个怎样的孩子？‎ ‎（二）带着问题初读课文：‎ ‎（1）奶奶讲的每一个故事里都和什么有关？‎ ‎（2）奶奶讲的宝葫芦的故事你听懂了吗？‎ ‎（三）再一次自由默读课文，小组之间交流：谈一谈王葆为什么要得到一个宝葫芦呢？‎ 预设：‎ ‎（1）奶奶讲的故事里，宝葫芦特别神奇，一旦得到宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。‎ ‎（2）王葆在生活学习中经常遇到麻烦，渴望得到宝葫芦来解决。‎ 四、内容感知 ‎（一）再一次读文章，一起来提取本课的内容要点吧！‎ 预设：‎ ‎（1）自我介绍。‎ ‎（2）回忆奶奶讲宝葫芦的故事。‎ ‎（3）幻想能够得到宝葫芦。‎ ‎（二）再读课文，按着事情的发生发展提炼小标题，让我们按着这个线索概括课文主要内容吧！‎ 预设：‎ 课文讲述了一个爱幻想的孩子王葆他很想得到梦寐以求的宝葫芦……‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 介 绍妖矩乖撵烫溜丫拽福舔葵瘦罢 ‎2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？‎ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。‎ ‎4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。‎ 教师指导：‎ 4‎ ‎（1）“矩”：右半边是“巨”，不要多写一竖。‎ ‎（2）“丫”：第一笔点要写得圆，三笔之间要相互支撑。‎ ‎（3）“撵”：右部分上下结构上宽下窄。‎ ‎（4）“葵”：写好上下结构，中间部分的位置要观察好。‎ ‎5.小组评选最美书写，教师投影展示。‎ 六、巩固练习 完成相关习题。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.同桌互相认读生字。‎ 妖矩乖撵丫拽冲瘦 ‎2.看拼音写词语。‎ 预设：‎ 规矩 介绍 丫头 撵着 福气 葵花 ‎3.交流一下童话的特点吧！‎ ‎（1）童话都是想象而来的故事。‎ ‎（2）童话的语言有夸张的特点。‎ ‎（3）童话故事能吸引小朋友的目光。‎ ‎（4）……‎ ‎4.谈话进课文：‎ 再读课文，和作者一起感受童话故事的奇妙，一起走进王葆的童话世界看看这神奇的宝葫芦是怎样的神奇吧！‎ 二、探究理解 ‎（一）走进课文，让我们变变变，变身为王葆，向大家介绍一下你自己吧！‎ 预设：‎ ‎（1）我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。‎ ‎（2）我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。‎ ‎（二）奶奶讲故事。‎ ‎1.故事里的人物：‎ 张三、李四、王五、赵六。‎ ‎2.宝葫芦里的故事：‎ ‎（1）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。‎ 4‎ ‎（2）李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。‎ ‎（3）王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。‎ ‎（4）赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。‎ ‎3.奶奶讲的故事真的太有趣了，她是不是自己会编故事啊！咱们也来加入奶奶编故事的行列吧！‎ ‎4.奶奶给王葆讲的故事，故事里的人物和宝葫芦有怎样的关系呢？‎ 预设：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。‎ ‎5.这样能带来幸福的宝葫芦，你喜欢吗？‎ ‎6.展示交流：‎ ‎（1）谁？‎ ‎（2）在什么地方得到了宝葫芦？‎ ‎（3）宝葫芦给他带来了……‎ ‎（三）变身为王葆，说一说你为什么想得到一个宝葫芦！‎ ‎（四）感受童真：‎ ‎1.再读一读课文，说一说王葆是一个怎样的孩子。‎ 预设：自由表达。‎ ‎2.奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。‎ 预设：淘气、顽皮、可爱。‎ ‎3.我觉得王葆也是一个充满了好奇心的孩子。还特别喜欢听故事。‎ ‎4.读一读奶奶撵着“我”洗脚，剪指甲的部分，感受王葆的淘气吧！‎ 预设：‎ ‎（1）读好人物对话。‎ ‎（2）读出恰当的语气。‎ ‎（3）抓住人物的神态。‎ 三、名著导读 ‎1.猜想：你认为这本书还有哪些内容会很精彩呢？你还有什么疑问吗？‎ ‎2.王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。‎ ‎3.同学们，你渴望得到一个像书中这样的宝葫芦吗？如果有机会你得到了它，你想做什么呢？‎ 四、巩固练习 完成相关习题。‎ 4‎